《鹊桥仙》教学设计 1、引导学生理解本词情、景、理交融的特点。 2、引导学生理清思路，熟读成诵。 3、让学生在诵读品味中提高审美情趣，培养诗词欣赏能力。 重点：分析意境，理解情、景、理交融的特点，背诵《鹊桥仙》。 难点：以短暂与永恒为欣赏要点，体会古人对爱情的态度。 职一学生缺乏诗词欣赏能力，不善于背诵。 秦观的《鹊桥仙》是中职语文试验教材上册第五单元“唐诗宋词” 中的课文。本单元要求学生了解古诗词的知识，培养诗词欣赏能力，并能熟读成诵。 作者将画龙点睛的议论与与优美的形象、深沉的情感结合起来，讴歌了美好的爱情，提升人的认识，取得了极好的艺术效果。 针对学生的情况，本设计运用思维导图。它通过整体把握，条理分析，抓住关键词来大脑的思维，帮助学生品读揣摩，理解课文，熟练背诵，从而增强学习的有效性。 从所学的诗词中找出自己欣赏的爱情名句，里面包含的思想情感。 教师明确学习目的。请学生看星座图。教师运用想象性的语言结合图片描述这首词的情景。 教师要求学生听多媒体范读，并齐声朗读此词。 教师抓住关键词从情、景、理三方面引导学生品读这首词，并逐一显示思维导图。 请学生结合所学的诗词说说自己欣赏的爱情名句中包含的思想情感。教师适当补充。并指出“两情假设是久长时，又岂在朝朝暮暮”将朝夕相处的世俗爱情观升华到一种极为崇高的精神境界。最后显示思维导图的全貌： 上阕 纤云飞星 银汉 相会前：传恨 一相逢与人间无数 金风玉露 短暂与永恒 下阕 水 鹊桥 相会时：如梦 久长与朝暮 临别前： 忍顾 在朗读的根底上请学生借助思维导图背诵。教师给予指导。 教师请学生回忆一下这节课是怎么学习的。 1、从本单元的宋词中选择一首做一个新的思路图。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/22291bd0a900b52acfc789eb172ded630b1c98af.html