教师姓名 学科 课题名称 难点名称 语文 学校 填写时间 部编版 年级/册 五年级（上） 教材版本 第四单元 12《古诗词三首-----示儿》 通过学习《示儿》，深入了解作者字里行间悲之切的爱国深情，弄懂陆游临终前最牵挂的事，引起学生心灵的共鸣 从知识角度分析为什么难点分析 难 从学生角度分析为什么难 难点教学自主阅读、交流感悟相结合，联系生活经验，发表自己的见解。联系上方法 下文内容，理解重点句的含义。 教学环节 教学过程 一、从“国”字说起 1、同学们，你们知道“国”是什么吗？ （多媒体出示“国”字，学生回答） 2、从图片我们可以看出，“国”由四部分组成：外面的“口”表示疆域、范围，里面的“口”表示生活在这里的人，“一”导入 表示土地，“戈”表示用武器维护国家的统一。 3、生活在一个国家的人们，总是希望自己的国家是和平的，是统一的，所以，当国家遭受外来的侵略，当国家面临分裂的危险之时，我们的心情总是不好的。 （多媒体出示“我爱着土地”，学生朗读） 4、我们爱我们的国家，我们爱生活着的土地，我们 将凝固的语言转化为可感的画面，具有一定的难度。 学生体会诗人的爱国情怀有难度。 不允许它四分五裂。曾经有位诗人，面对着国家危难，他写下了一首诗，今天让我们一起走进他的诗里，走进那个遥远的时代。 （多媒体出示课题“示儿”） 初读感知诗意 1、知诗人 （多媒体出示诗人的相关资料） 2、解诗题 学生说自己对诗题的解释，教师予以归纳总结 3、明节奏 （多媒体出示诗歌） 1）学生自由读诗，画出诗歌节奏 2）教师多媒体出示划分的节奏 3）教师范读诗歌 4）指名学生读诗歌 知识讲解 三、细读感受诗情 （难点突1、多媒体出示诗歌，重点字词给出解释 破） 2、多媒体出示诗歌背景材料 3、听范读，感受诗情 四、体会爱国情怀 1、出示陆游的两首诗歌，学生交流讨论： 两首诗都表达了诗人怎样的感情，从哪里可以看出来？ 2、一位怀着满腔爱国之情的老人，带着他毕生的遗憾和无限的希望离开了，陆游盼望南宋统一的愿望实现了吗？ （多媒体出示《书陆放翁诗卷后》，学生讨论，从诗中找出答案） 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/21250719e109581b6bd97f19227916888586b907.html