个人备课及集体讨论 教学内容 学情分析 1．正确、流利、有感情朗诵古诗。 三维目标 2．理解诗句意思，想象诗中描绘的美景，感悟“不断读书，不断汲取新知识”的深刻 道理。 3．激发学生读书、学习的兴趣。 教学重点 理解诗句意思，想象诗中描绘的美景。 教学难点 领悟诗中蕴含的深刻哲理。了解诗借景喻理的特点。 教 法 五环式 学 法 合作探究 教学准备 小黑板 课时安排 1课时 课前预习 自学古诗 搜集与学习有关的名言警句 教学环节 激发兴趣，揭示课题 反复诵读，整体感知 检查自读情况 质疑问难 品读感悟 教师教学行为 同学们，我们的祖国有着五千年的文明史。自古以来，文人辈出，宋朝的时候，出了一位伟大学者，思想家，教育家，他的名字叫朱熹。（板书：朱熹）朱熹的思想很多成为明、清两朝的治国方针，他取得如此大的成就，是因为他一生勤奋读书，他曾说过这样一句话：出示： 读万卷书 行万里路 ——〔宋〕朱熹 朱熹先生是勤奋读书的典范，不光读，还注意思考。有一天，朱熹读书读累了，信步走到一个池塘边，一塘清水引发了朱熹对读书的又一种思考，他颇有感触地写下了这首诗：（板书全诗歌） 引导学生理解一、二句诗意 “鉴”是个生字，遇到生字，不理解，我们要查查字典。 出示字典中的字条：镜子（古代用铜制成）。照。仔细看。 学生学习行为 齐读课题 自读 理解词语、诗句 多种形式朗读 提出不理解的问题 联系上下文选择合适的字解 第 课时 观书有感 个人完善 教学环节 引导学生质疑 小结 延伸阅读范围 教师教学行为 你能把这句话的意思说好吗?(理解诗句，说诗句意思时，可以用上这些方法：连词成句，调整词序，添加词语。) 引导学生理解三、四句诗意 相机指导朗读 提问：诗的题目是《观书有感》，可是……诗中连个书字都没有，全写的是池塘和池塘中的水，我看诗题不如改成《观塘有感》你们同意吗？ 出示《观书有感其二》 师：朱熹先生写了这么一首写景的诗，非常优美，巧妙地把读书的道理蕴藏在里面，使人们一下子就能接受他的观点，他的思考，可真不愧是一个杰出的思想家，所以像这样的诗也叫“说理诗”（板书：说理诗）。 朱熹还有一首鲜为人知的《观书有感》：出示《观书有感其二》 昨夜江边春水生， 蒙冲巨舰一毛轻。向来枉费推移力，此日中流自在行。 学生学习行为 说诗意 朗读 写话大致写写对这首诗的理解 背诵这首诗 讨论交流 自学，体会诗句的意思，想想诗所说明的道理 个人完善 板书设计 必做题 提高题 作业设计 选做题 目标达成情况 教学反思 教学得失体会 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/1f554d307e21af45b307a86e.html