《环境保护与绿色化学》课题实验课报告 专业 化学 课程 必 修 授课班级 授课题目 环境保护与绿色化学 授课教师 授课地点 教室 课题级别 与 名 称 课 题 研 究 情 况 说 明 研究者在 本课题中 的 角 色 课题研究的 主 要 内容 课题研究 的 进 程 课题要解决 的关键问题 “十二五”市级课题《薄弱学校“自主+合作”式学习课程的设计与效能研究》 我们确定这个研究课题，试图在本校现有条件下实行探索，实现自主、合作创新学习，采用一套小组合作学习的机制，尽可能地给学生提供自主探究、合作学习、独立获取新知的机会，尽可能多地让学生体验尝试成功、探索与发现的快乐。 2011年开题，现处于调研阶段 “自主＋合作”的学习方式，是本课题的亮点。这种学习方式能充分调动、发挥学生的主体性，改变了传统教学压抑学生的学习兴趣和热情，影响学生发展思维和智力的状态，使每个学生的学习兴趣和主动意识得以长久的保持。 在课题中，马宏老师是本课题实验教师，实验教师根据本学校的实验方案开始实施（包括理论的学习），实验老师可边学习边实践。 本学期的研究任务主要是:通过在实验班的课堂教学上使用特定的教学行为，分析比较，观察实效，确定该教学行为的可行性，该教学行为在今后的教学中能否提高教学质量。 1.知识与技能 1）了解一些环境保护的知识及“绿色化学”的思想； 2）通过收集、调查、发言，培养学生团结合作、科研实践、组织表达等水平。 2.过程与方法 1）课前学生对学习内容实行社会调查和查阅相关资料； 本 节 课 题 实 验 课 的 基 本 设 计 教学目标 2）课堂中，学生根据准备的材料实行发言，讨论。 3.情感态度与价值观 通过参加环境教育活动，学习一些环境知识，加强环境保护意识，树立主人翁社会责任感，体会化学与环境及与社会发展的关系。 教学资源准备:网上搜索关于环境污染的相关视频及图片。 实验研究 目 标 实验研究 方 法 教学重点 教学难点 课 型 选择《环境保护和绿色化学》这个课为实验内容，通过观察学生在课堂学习中对该内容的反应（包括自主探究、小组合作交流情况）论证该教学内容是否符合本课题要求。 调查法、活动法、问答法，总结法等 加强环境保护意识，体会化学与环境及与社会发展的关系。 课前资料的收集与整理。 研究性课 教 法 自主学习、小组合作探究法 教 具 多媒体课件 教 学 过 程 设 计 一、 创设情境，引入课题: 播放幻灯片《环境污染》（边播放边讲解）大气污染加剧、水污染严重、赤潮、酸雨、臭氧空洞、固体废弃物与日俱增、温让我们看到现实环境的不堪，甚至重重敲响了环境保护的警钟 二、提出问题: [问题1] 什么是环境问题？世界环境问题有哪些？ [问题2]什么是环境污染？我们周围主要有哪些环境污染？ [学生活动]将上网等方式查询的结果汇报给大家 二、 组织学生发言、讨论，了解一些环境污染及防治措施知识 第一组:小组以问题的形式汇报大气污染的来源、危害及治理。 思考与交流:对三幅环境污染的图片实行分析:它们是什么污染造成的？ 第二组:小组以问题的形式汇报水污染的来源、危害及治理。 教学意图 创设情景，激发情意，引实验研究 意 图 发学生兴趣，引出本节课的主题。 以问题为主线，以小组回答问题的形式完成“自主+合作”的学习模式，完成本课时的学习 引导同学先从学习的相关臭氧层被破坏、二氧化硫引起的酸雨，煤燃烧产生的碳氧化物等多方面实行总结。重点讨论臭氧层的破坏给人类带来的危害和酸雨的形成、危害和治理。 精心设计 活跃思维 室效应、水土流失、土地沙漠化……沉鱼、落雁、闭月，羞花， 交流协作 [问题]我们日常生活中该怎么做？ 第三组:小组以问题的形式汇报居室污染的来源、危害及治理。 让学生参与进来，主动学习，讨论，最后加以归纳，尽可能 的让学生发挥主人翁的精神，鼓励他们放开思维，展示自主[学生活动]讲述居室污染的来源、危害及防治措施。 学习的成果，加强合作交流 效果良好。 P101页思考与交流 :结合实例，分析和说明在化学实验中如何 防止可能造成的室内和室外环境的污染。 三、协助学生理解“原子经济”的概念，体会绿色化学的思想。 P102页思考与交流:哪一个途径应用了绿色化学理念？ 练习:应用绿色化学理念制备硫酸铜。 设定实验观测点，通过对学生学习参与兴趣、任务操作完成质量的全面观察和抽样观察，确定本节教学内容能否培养学生“自主探究+合作交流”的学习习惯 三、任务指导: 培养学生课下调研的成果，培养学生语言表达水平、合作学1）提前印发研究提纲，布置学生分组实行调查，收集资料，访习的意识，同时加强学生的环保意识，实行环境教育 问身边的人群，为课堂的讨论发言做好充分准备。 2) 小组长负责召集成员实行原始材料的收集和分类整理，准备 发言内容。 3）指导学生分组展示调查的情况 加强环保意识，保护环境，应从自己做起。 4）指导学生实行环境保护宣誓: 我志愿:……… 按照“教师主导、学生主体”的教学思路，以学生为中自主探究：学生课前资料的收集与整理，教师给予必要的心,以学生的发展为出发点,紧紧围绕学习环境中的四大要指导和帮助 素:情境、协作、会话和意义建交流协作；学生发言、讨论，教师给予评价和指导 构,着力培养学生的自主探究和交流协作。课后,学生普遍反 映自己的学习积极性提高了, 这样的课乐意上、喜欢上。 五、任务拓展 1、思考与交流：对三幅环境污染的图片进行分析：它们是知识的迁移， 新旧知识、课外知识的联系，指导学生自主学什么污染造成的？ 习。 2、[问题]我们日常生活中该怎么做？ 3、P101页思考与交流 ：结合实例，分析和说明在化学实对学生能够给予肯定，增验中如何防止可能造成的室内和室外环境的污染。 强学生的自信心 4、P102页思考与交流:哪一个途径应用了绿色化学理念？ 5、以绿色化学为理念，设计制取硫酸铜的实验方案 六、任务评价 点拨要点，强化目的 每一组同学展示完以后，组与组之间的互评，教师讲评等方 式对学生进行评价 七、总结 教师进行本节课总结。点拨学习本节课的目的。 增强环保意识，保护环境，八、作业 应从自己做起。 『作业』调查身边大气污染情况，写一篇调查报告。 （培养学生课下调研的成果，培养学生语言表达能力、合作学习的意识，同时增强学生的环保意识，进行环境教育。） 四、任务操作 备注 课后对本节课进行总结与反思 统计每名学生的任务操作完成质量，为论证课题提供全面、科学的数据。 同时，也是对本课题设计的科学性、可行性进行检验的过程 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/1ea98f6230687e21af45b307e87101f69f31fb5d.html