第六讲 形式仿写 教学目标： 1:作文的格式 2:形式仿写的运用 教学重点：形式仿写 教学难点：能够写作 知识积累： 赤壁 唐 杜牧 折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。 东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。 一剪梅 宋 李清照 红藕香残玉蕈秋。轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来？ 雁字回时，月满西楼。 花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。 教学过程： 1：下面是几篇关于“情”的片段。 问世间情为何物？直教人生死相许。情是什么？情是张生待月西厢下，情是卓文君夜奔司马相如，情是梁山伯祝英台化蝶双飞，情是唐明皇杨贵妃“在天愿为比翼鸟，在地愿为连理枝”…… 情是“孔雀东南飞，五里一徘徊”，情是“慈母手中线，游子身上衣”，情是“但愿人长久，千里共婵娟”，情是“桃花潭水深千尺，不及王伦送我情”，情是“人言落日是天涯，望极天涯不见家”，情是“王师北定中原日，家祭勿忘告乃翁”，情是“到中流击水，浪遏飞舟”，是“数风流人物，还看今朝”…… 情是归有光的“项脊轩”，情是龚自珍的“病梅馆”，情是徐志摩的“康桥”，情是流情沙河的“蟋蟀”，情是舒婷的“橡树”，情是艾青的“保姆”…… 小练笔：写一段关于“母爱”的小文章，字数100字左右。 2，看这几段文章都是写的什么方面的内容。 这篇短文第一段浓缩了中国的经典爱情故事，第二段列举了高中课本中的一些情感名句，第三段是课本中散文抒情的所托之物，或诗歌中的有名的意象。这些都是同学们所熟知的，很容易仿写。 3，关于“愁”的文章。 《愁》 愁是苏轼“十年生死两茫茫，不思量，自难忘，千里孤坟无处话凄凉”的心酸。 愁是李煜“剪不断，理还乱”的别样滋味。 愁是柳永“执手相看泪眼，竟无语凝噎”的痴情。 愁是李清照“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”的悲情。 愁是一杯苦茶，越品越有滋味，让苦后甘甜浸入心扉。 愁是一首情歌，越听越伤感，让眼泪浸润脸庞。 愁总让人憔悴，但没了愁，人生也就不在精彩。 运用比喻排比等修辞写了一段“愁”，列举自古诗人词人有关“愁”的古诗词的情感名句，丰富了文章的内涵，最后用两个比喻再次深化对“愁”的理解。 4，广告的仿写。 《让生命回味这一刻》 目不转睛地盯着大盘，身如木头一动不动，随着数字的飙升，突然一声霹雳：涨啦！ 看着梦中的摇奖球悉数落出：中啦！ 急切的丈夫从手术室外听到初生婴儿的哭声：生啦！ 红光溢彩，人声鼎沸，你哄我起，鸳鸯相对：娶啦！ 运动场上，你追我赶，皮球悠地从前锋脚下幽灵般地飞出：进啦！ ……让生命回味这一刻，让岁月铭记这一回。 其实仿写可仿的有很多，句式、修辞，内容、场景、段落等等。仿写的内容很多，可对电视画面、生活场景进行仿写，也可对书本上的有关内容、修辞、句式、方法技巧进行仿写，也可对自己熟悉的歌词进行仿写，只要有价值的地方，都可以仿写。 小练笔：我们听过很多的广告词，根据自己听过的广告词写一段文章。（1）搞笑广告词（一） （2）第3天他穿混混装， 一人爬墙出校，被校长抓到了， 校长说：不能穿混混装！ 校长问：为什么不从校门走？ 他说：穿什么就是什么，森玛服饰。 答曰：美特斯邦威，不走寻常路。 第4天他穿背心上学， 校长又问：这么高的墙怎么翻过去的啊？ 校长说，不能穿背心上学。 他指了指裤子说：李宁，一切皆有可能。 他说，男人，简单就好，爱蹬堡服饰。 校长再问：翻墙是什么感觉？ 校长说我要记你大过。 他指了指鞋子说：特步，飞一般的感觉。 他说：为什么？ 第2天他从正门进学校， 校长说，动感地带，我的地盘我做主! 校长问：怎么不翻墙了？ 他说：安踏，我选择，我喜欢。 5，欣赏下面的文章 例如：庄宁宁《寂寞》 寂寞是安妮宝贝的《告别微安》，灰暗恐慌。 寂寞是刘亮程的《寒风吹彻》，疼痛悲伤。 寂寞是郭敬明的《悲伤倒流成河》，寒冷忧郁。 寂寞是朴树的《那些花儿》，孤独而绝望。 寂寞是王菲的《红豆》，留恋又想遗忘。 寂寞是蔡依林的《天空》，安静而迷茫。 前一段用书名来表达寂寞，后一段用歌曲名表现寂寞，自成一体，又不乏学生特有的思绪。 小练笔：你能根据你所看书的书名写一篇小短文 例如：沈立平同学的对于周杰伦的歌《青花瓷》的仿写： 落叶断根化成蝶随风东向西 树梢垂下的丝绦点缀你倪裳 片片思绪飞向天心事谁可叙 睡梦中断叶落地化春泥 雷雨惊醒我的梦忆起你的笑 而你许下的承诺仍回荡耳边 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/1b50ce83b9d528ea81c77927.html