我读书,我快乐
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我读书，我快乐 ——《鲁滨逊漂流记》阅读指导教案 教材依据： 苏教版国标本第十一册第三单元选了杨红缨的《一本男孩子必读的书》，借男生吴缅之口，介绍了《鲁滨逊漂流记》的主要梗概以及吴缅读书后的感受。之后，教材又在“我读书，我快乐”栏目中安排了阅读《鲁滨逊漂流记》。 教材分析： 《鲁滨逊漂流记》是英国著名作家笛福的代表作。这是一部流传很广、影响很大的文学名著。小说主要讲述了出身于商人之家的鲁滨逊冒险出海航行，被海浪抛到一座荒无人烟的海岛上，在那里坚强地度过了28年孤独时光的故事。人，可能经历很多次战争，但与寂寞作战是最锻炼人的，鲁滨逊凭借勇敢与智慧独立生活，最后成为一个传奇。小说生动地向读者揭示了这样一条人生哲理：只要有志气、有毅力、顽强拼搏，就可以克服一切艰难险阻，创造出人间奇迹，而在这一过程中首先要战胜自己的怯懦与悲观。 学情分析： 学生对阅读小说大都有较浓厚的兴趣，他们很关注小说情节的发展、人物的命运。阅读课的引导学习，让孩子们更深入地钻到文章、文字中去，感受作品的魅力，感悟人生哲理。 设计思想： 意在激发学生读书的强烈愿望，培养学生的阅读兴趣，让学生渐渐地爱上读书，养成良好的阅读习惯，提高阅读能力和语言综合素养。 教学要求： 1、了解作家常识及作品的创作背景。 2、激发学生的阅读兴趣，确立正确的阅读思想，让读书成为自己的生活习惯。 3、教给学生阅读方法，培养学生良好的阅读习惯，提高阅读素养。 4、引导学生理清故事情节，感悟人物形象及名著所蕴含的人生哲理。 教学重点： 1、激发学生的阅读兴趣，确立正确的阅读思想，让读书成为自己的生活习惯。 2、教给学生阅读方法，培养学生良好的阅读习惯，提高阅读素养。 教学难点： 引导学生理清故事情节，感悟人物形象及名著所蕴含的人生哲理。 教时安排： 两课时（读前读后各一课时，学生课外自读两周。） 课前准备： 1、搜集英国作家笛福及其作品评价的资料并充分阅读。 2、学生每人准备一本同一版本的《鲁滨逊漂流记》。 1 第1课时 教学目标： 1.理解整本书的大概内容，理清故事脉络； 2.找出令自己印象深刻和让自己有所启发的句子，并做简单批注； 教学过程： 一、名言导入，激发兴趣。 “书籍是人类进步的阶梯。”“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。”这些名言都激励我们多读好书。 你还知道哪些关于读书的名言警句吗？ 全班交流。 同学们，作为新时代的学生，我们除了学好课本知识外，还要多读课外书。今天我们就一起来读一本好书，一本世界名著：《鲁滨逊漂流记》（板书） 二、欣赏封面 1、大家拿起你面前的书，我们首先看到的是书的什么? 仔细看一看封面，读一读书名，说说你知道了什么，还想提出什么问题？ 2、交流。 3、走近作者。你对英国作家笛福知道多少？ 三、整体认识 1、走近内容提要 ⑴ 轻声读。你从内容提要中知道了什么？你对这部书有了哪些了解？ ⑵ 交流。 2、整体认识 ⑴ 刚才我们从内容提要中了解了这本书的主人公及他的主要历险经历，但还缺乏整体了解。现在让我们去看看这本书由几部分组成的。 ⑵ 认识目录。 ① 全书共几个章节？从每个章节的题目中你大概了解了什么？ ② 看了每个章节的题目后有疑问吗？那就去细细阅读每个章节的内容，解决这些问题吧。 四、指导方法 你准备怎样去读这本书呢？ 全班交流。（不动笔墨不读书；精读与略读结合„„） 五、出示要求，学生阅读。 阅读要求： 1、理清故事情节，能简要地复述故事。 2、认真阅读名著并完成《读书记录单》，两周后交流。 第2课时 教学目标： 1.能够叙述书中精彩的故事情节； 2.引导学生善于读书，善于思考，培养独立的思维能力。 3.有自己的思考，能够对文中的人物进行简单的评价。 教学过程： 一、谈话导入 2 同学们，前面我们花了两个周的时间阅读了《鲁滨逊漂流记》这部名著，这节课我们一起来交流阅读成果吧！ 二、回顾主要情节 1、主人公鲁滨逊漂流到过哪些地方？（出示课件）鲁滨逊出生在一个叫约克郡的地方。他长到18岁左右，有一次就背着父母偷偷出海，在海上遇到了大风暴，又获救来到了伦敦。谁能接力往下说，说说鲁滨逊的下一站？指名说。谁来接力往下说，说说他的下一站？指名说。 2、可以说鲁滨逊他一生都是在漂泊流浪。同学们，假如时光能够倒流的话，鲁滨逊会不会再次出去漂流呢？全班交流。 3、到底是什么原因使他选择了漂流呢？我们来注意看看，在这部小说一开头，作者就这样写了：（课件出示）（指名读）师：你从这段话中读懂了什么？交流。 4、是的，他不满足安逸的生活。就这样他被命运之波，卷到了一个荒无人烟的孤岛上。在孤岛上他遭遇了怎样的困境？（住、吃、安全、孤独、恐惧等） 5、在荒岛上的鲁滨逊他一无所有，他心灵上孤独，同时又异常恐惧。同学们，假如现在你就是鲁滨逊，就在这个荒无人烟的岛上，此时你的心里会怎么想？（生：我会觉得倒霉；我觉得自己肯定死定了，心里很难过；我会埋怨上天，责怪上帝怎么这样不长眼睛；我会非常绝望。） 6、是的，正如同学们所说的，鲁滨逊刚上岛心态也很不好，他责怪苍天，他也怨自己，他觉得死定了，但是后来他的理智战胜了情绪，决定用劳动来创造想要的。他做了些什么呢？咱们一起来回忆一下好吗？指名交流。还有补充吗？ 7、一无所有的鲁滨逊在他的劳动创造下拥有了这么多东西。对于他的这些劳动，作者在小说当中不厌其烦地一项项写，面对他这么多的劳动创造，你想说什么呢？指名说。 8、鲁滨逊遇到的这些困难都是我们常人难以想象的，可他却在这样恶劣的环境中生存下去，而且生存了２８年。这简直是生命的奇迹！ 三、欣赏人物，启迪人生 １、鲁滨逊面对困难毫不害怕，想尽办法，利用可以利用的一切勇敢地坦然地活着，对于这样的鲁滨逊，你佩服吗？请再读书中的三、四章节，把你感兴趣的地方有感情地读一读。 ２、学生赏读重点段落。 ３、你最佩服鲁滨逊的什么？为什么佩服？先在四人小组内交流，再全班交流。 ４、通过交流，我们对鲁滨逊的了解更深入，用自己的话夸一夸他。 ５、鲁滨逊从遇到危险到在岛上生活了２８年，他想尽办法，积极改善生活环境，靠的是自己生存的勇气。你受到了什么启示？ ６、全班交流 ７、师总结：今天我们认识了一个英雄人物鲁滨逊，他依靠自己的智慧和掌握的知识，不向恶劣的环境低头，不轻言放弃，我们从他身上学到了许多生存的本领。希望鲁滨逊的精神时刻激励着你。 四、激发兴趣，推荐好书 1、在我们的文学宝库中，还有许许多多像《鲁滨逊漂流记》一样优秀的 3 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/1a259406cdbff121dd36a32d7375a417866fc1f4.html