《随想二则 平凡的魅力》教学设计 课题内容 授课班级 学情分析 平凡的魅力 课时安排 授课类型 1课时 阅读课 中职学生基础较差，知识积淀匮乏，对学习缺乏兴趣，课堂上的注意力容易分散，无良好学习习惯，但能在教师的引导、督促下完成学习任务。 《我喜欢出发》选自外研版《语文》基础模块上册第一教学板块，是课内阅读课文。本板块的学习重点是阅读散文，感悟文本，品味语言。本文是汪国真的一篇随笔，具有典范性和时代性的特点。学习本文可以从作者的独特感悟中受到启发教育，同时学习风格独特的语言。 教材分析 1.了解汪国真的相关知识。 2.把握作者在文章中流露出来的自己虽平凡却独具魅力的自豪之情。 教学目标 3.培养学生对文章的理解与赏析能力。 4.教育学生要有平常心，要在自己的工作岗位上尽职尽责。 教学重点 1.品味作者作为平凡一员的自豪之情。 2.品味文章形象生动的语言。 教学难点 感受文章涌动着的作者的激情，把握文章主题。 教学方法 情境教学法、诵读法、启发点拨法、讲解法 学习方法 诵读法、自主学习法、合作探究法 教具准备 多媒体课件 教学过程 环节时长 教师活动 学生活动 设计意图 一、激趣导上节课我们学习了汪国真《随想二入 则》中的第一篇《我喜欢出发》，感受了（8分钟） 作者乐观进取的心态以及他对人生旅途 的热爱，这节课我们学习他的另一篇随感《平凡的魅力》。学习之前先检查上次布置的作业，一是学生背诵，二是学生找到的汪国真个人资料及作品。 二、诵读练1.伴随音乐放录音。 习 2.学生有感情地诵读，注意读准字音（5分钟） 和节拍并出示投影： 揶揄（yē yǘ）一泓（hónɡ） 3.指定一名同学朗诵全文，其他学生评价。 三、具体研1.找学生朗读第一自然段，然后分析习 第一自然段的作用，表达了作者什么情（15分钟） 感？ 明确：开门见山地提出了中心论点：“我不会蔑视平凡，因为我是平凡中的一员。”然后阐明自己有普通人的愿望和悲欢，自己是一个普通的人、平凡的人。 2.集体朗读第二自然段，然后思考：第二自然段运用了什么修辞方法？ 学生背诵，交流课下引入课文所查到的相关资料。 并掌握学生课下学习的情况。 学生跟读及练读。 学生代表朗读及分析问题。 朗读并回答问题。 锻炼学生的朗读朗诵水平。 初步理解文章内容。 提高学生的分析能明确：排比。 3.三组排比中每一句都是转折复句，那这些句子分别表明了作者不会怎么做，作者追求的又是什么？ 明确：作者不会仰视权贵的尊贵容颜，不会聆听权贵空洞的大话，不会向往权贵的空中楼阁，作者追求的是大山、天空、森林、海洋、泥土和朝阳的美丽。作为平凡的一员，作者表达了对权贵的蔑视，对平凡而美丽的大自然的赞美。 4.如何理解第二自然段最后一句？ 明确：表达了作者能够虚心接受普通人不同意见，“温暖”一词表达了对平凡人的赞美。 5.学生齐读4-7自然段，然后讨论分析如果一个人平凡，是不是就没有魅力？是不是就不能得到人们的尊重？ 明确：不会。平凡的人只要在自己的岗位上尽职尽责，做好本职工作，就一定会得到大家的尊敬（可举例）。 6.文章的最后一段“我欣赏这样的平凡，我喜欢这样的平凡，我也努力想成为这样的平凡。”三个分句之间是什么关系？ 明确：递进关系，表现了作者作为一个平凡人的自豪。 四、探究式作者说自己“平凡得像风像水像雪”，阅读 又通过一连串的假设“风很平凡，如果吹（7分钟） 在夏天；水很平凡，如果是沙漠中的一泓清泉；雪很平凡，如果飘落在冬日与春日之间……”意在说明什么？ 明确：作者甘愿平凡，以平凡而自豪。但是如果我们可以像风一样，吹在夏天，给人们带来凉爽；像水一样，给干涸的沙漠带来水的滋润；像雪一样，给冬日的万物带来生机。这说明了我们每一个在自己平凡的工作岗位上，只要尽职尽责，做好本职工作，就已经是不平凡，我们应该骄傲和自豪。 五、课堂练习 （6分钟） 饮酒 陶渊明 结庐在人境，而无车马喧。 问君何能尔？心远地自偏。 采菊东篱下，悠然见南山。 学生思考并回答问题。 学生思考并回答问题。 学生朗读。 学生分组探讨并回答问题。 力。 提高学生的总结归纳能力。 提高学生自己的分析鉴赏能力。 提高学生自己的分析鉴赏能力以及合作探究的能力。 锻炼学生对文章的理解分析能力和学会通过合作的方式解决问题。 学生讨论、探究，得出结论。 学生朗读并分析内容。 锻炼学生的知识运用能力。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/19f6cb8272fe910ef12d2af90242a8956becaace.html