18、月光启蒙（第一课时） 教学目标： 1．正确、流利地朗读课文。分段并概括段意。 2．学会本课9个生字。理解由生字组成的词语。 教学过程： 一、介绍作者，导入新课 1、今天，我们来认识一位诗人，他叫孙友田。孙友田能成为诗人，离不开他的母亲，他曾经说过这样一段话：母亲不识字，却是我的启蒙老师。是母亲用那一双勤劳的手为我打开了民间文学的宝库，给我送来月夜浓郁的诗情。她让明月星光陪伴我的童年，用智慧才华启迪我的想象。她在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、风趣的民歌民谣，使我展开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。 2、 这是位怎样的母亲，竟能给她的孩子带来如此丰富的精神财富？今天我们就来学习孙友田写的散文《月光启蒙》（板书课题齐读） 二、活动一：初读课文，学习生字 让我们先来扫除“拦路虎”。 师提示要求： 1、 读准字音，认清字形。 2、 边读边想，读懂主要词语。 3、 把课文读通顺，遇到长句或难读的句子要多读几遍。 4、 交流。（1）字词 （2）读书情况 （3）质疑解疑 活动一：初读课文，学习生字 1．对照生字表，读准生字字音，记住字形。 2．轻声读课文，画出生字词，尝试理解生字词的意思，不懂的做上记号。 3．组内交流对生词的理解和课文的朗读（组长抽读、组内轮读、小组齐读都可以）。 4．每组抽一人分小节朗读课文。 预设： 歌谣：指随口唱出、没有音乐伴奏的韵语，如民歌、民谣、童谣等。 童谣：适合儿童口头传诵的歌谣，形式比较简单，富有童趣。 莲花落：民间曲艺，用竹板打拍，一人或两人演唱，每段常用“莲花落，落莲花”一类语句作托腔或结尾，俗称落子。 启蒙：使初学的人得到基本的、入门的知识，智慧得以初步开发。 混沌：形容无知无识的样子。 过渡： 生字词掌握好了，我们来读课文。 三、活动二：理清脉络，概括段意 预设交流： 作者回忆了自己童年时，母亲唱民谣、童谣和讲神话故事的情景，表达了作者对母亲启蒙教育的感激、怀念之情。 第一段（1～3）：写童年夏夜生活的美妙，是母亲的歌谣使“我”懂得了对故乡的爱，对民间艺术的爱。 第二段（4～8）：写母亲在夏夜给我讲神话故事、唱童谣、猜谜语，启迪了“我”的想象和智慧。 第三段（9～9）：写母亲是启蒙老师，为“我”飞向诗歌王国奠定了基础。 四、活动三：朗读歌谣、童谣 活动三：朗读歌谣、童谣 1．自读课文，并认真朗读课文中出现的歌谣、童谣。 2．组内朗读。 3．班级交流朗读。 五、回顾 本课我们初读了课文，掌握了生字词，知道本文主要讲了 作者回忆了自己童年时，母亲唱民谣、童谣和讲神话故事的情景。 活动二：理清脉络，概括段意 1．默读课文，想一想：课文主要讲了什么？作者围绕主题写了哪些事情？ 2．尝试给课文分段，并概括段意。 3．组内交流分段意见，推举一名发言人。 4．班级交流分段情况，一组代表发言，其余组补充。 【检测反馈】 1．用“——”画出下列字的正确读音。 搂（lǒu nǒu）着 凤（fèn fèng）凰 莲花落 (luò laò) 筛 (shài sài)大米 编箔(pò bò)篮 天资聪颖（yǐn yǐng） 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/19f23285ba4ae45c3b3567ec102de2bd9705de81.html