作文教案
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小猪学样 教学要求： 1、通过看图，培养学生仔细观察画面的能力，并指导学生对重点画面的情节展开大胆而合理的想象。 2、使学生懂得要使故事生动有趣，必须描写角色的动作、神态、心理活动和语言。 3、注意用词正确，语句通顺、连贯。 教学重点：指导学生大胆而合理地想象小猪的动作、心理活动和语言。 教具准备：《小猪学样》四幅图。 教学时间： 两课时 教学过程： 第一课时 一、启发谈话，激趣导入。 1、你们喜欢童话故事吗？今天我们也来当一回小作家，写一个有趣的故事。 先请出故事的主人公——小猪。（出示小猪图） 2、喜欢这只可爱的小猪吗？可是可爱的小猪有时也会做错事。 出示第一幅图，仔细看图，说说：小猪正在干什么？ 3、根据回答，指导学生看清图意，用正确的动词说清楚，并板书。 走、吃、扔（一边„„一边„„） 4、仔细看看周围环境，想想小猪是在什么时候、什么地方乱扔香蕉皮的？ 谁能把这幅图的内容用几句话连起来说一说。 1）、学生准备。2）、指名交流。3）、评议。 5、看到小猪这样的行为人人都想帮助它，那它后来有没有改正呢？ 出示第四幅图，小猪是怎么做的？ 指导：看清小猪的动作。板书：弯、拾、扔 6、揭题。小猪前后的行为怎么会有如此大的变化呢？ 看看题目就明白了。揭示题目，读题。找题目中的关键字。（学样） 7、看到这个关键字，你想了解什么？ 质疑：小猪向谁学样？它是怎么学的？ 二、观察图片，启发想象。 （一）第1、2幅图 1、 出示四幅图，指导学生仔细观察四幅图，思考小猪向谁学习？它是怎么做的？ 指名交流。 2、那大象是怎么帮助教育小猪的？他是怎么做的？怎么说的？小猪听了，会怎么想？怎么说？3、指导学生看清大象的动作，同桌演一演，说一说。4、学生交流交流，评议。 板书：伸、卷、扔、说 （语重心长 严厉） 5、把第一、二幅图写下来。 指导：句子写通顺，写连贯，正确、合理地使用标点符号。写完后要读一读，检查是否通顺、连贯。生当场写，师巡视。 6、生交流，大家评点。 （二）第3、4幅图经过大象的帮助，小猪是怎样向大象学习的？ 1、出示第三、四幅图。 师：这时，事情突然发生了变化，你们仔细看第三、四幅图，请你们根据刚才学习的两幅图，思考：小猪看见了什么？怎么想的？是怎么做的？ 2、①提示：你们可以根据小猪和小熊猫的动作、神态，想一想它们的心理活动和语言。 ②学生以小组形式编故事。③交流评议。 第二课时 一、出示四幅图 谁能试着把四幅图的内容连起来说一说？ ①学生准备。②指名交流。③评议。 二、小结，指导写作。 师：小朋友，你们根据四幅图编出了生动有趣的故事，真了不起。你们愿意让这个故事给更多的人知道吗？那请你把自己编的故事写下来。 指导学生写完后，轻声读读自己的作文，检查是否写通顺、写连贯了。 三、誊写 教学后记： 从作文批改的反馈情况来看，学生基本能把图上的内容写清楚。但较多学生在观察图画时没有注意到前后图的联系，而没有写清小猪乱扔果皮的危害。在这四幅图中，乱扔果皮的危害不仅仅是污染环境，第3幅图中直接表达了乱扔果皮会造成对他人的伤害。在指导学生看图写作的过程中，我也未重视这个问题。应该在指导学生看图思考、交流“那大象是怎么帮助教育小猪的？他是怎么做的？怎么说的？”的时候，根据学生的回答来指导学生看第三幅图，使学生懂得在把握文章内容时要注意前后图之间的联系。 习作目标： 1、学生通过富有趣味的吹泡泡活动，学习如何积累写作素材。 2、指导学生写好场景要注意点面结合，要善于抓住场面特点，要把主要的部分写具体。指导学生在习作中要善于运用自己平时积累的好词佳句。 3、通过学生的习作交流，让学生分享习作成功的快乐。 习作重点、难点： 目标2 习作准备： 1、每位学生准备一瓶泡泡水。 2、课前收集有关人物动作、神态以及事物颜色、形状、数量的词语，并思考如何将自己积累的词句运用到作文中。 课前活动：吹泡泡（5分钟） 1、出示课题：吹泡泡 2、师：喜欢吹泡泡吗？现在我们就进行吹泡泡活动。吹之前，听清要求。 观察要求： （1）一边吹一边留心观察整个教室的场面： ①、整个场面给你的感受； ②、全班同学吹泡泡的动作、神态等； ③、吹出泡泡的特点以及产生的想象。 （2）有重点地观察周围的几名同学，看看他（他们）是怎样吹的？吹出的泡泡有什么特点？（3）自己是怎样吹的？你是用什么办法让自己吹出的泡泡有特点的（吹得最大、吹得最多、飞得最高、颜色丰富、形态各异等）？3、吹泡泡。(师加入活动) 习作过程： 一、生自主描述（10分钟） 1、引入 师：同学们刚才玩得真开心，心理一定有很多话想说吧。请根据刚才的要求（观察要求），有重点地选择一个你最感兴趣的话题在组内交流交流，比如吹泡泡的整个场面、同学是怎样吹的、自己是怎样吹的、吹出的泡泡有什么特点„„尽量抓住特点说得具体些。 2、组内描述。师巡视并相机指导（用上平常积累的词汇）。 3、全班交流。 导入点（按观察要求依次进行导入）：（1）场面的特点； 提示：①刚才的场面给你留下了怎样的印象？具体说说。 参考：场面热闹（欢乐„„）；空中泡泡飞舞。写出了大家吹的动作、语言、神态等；写出了空中泡泡的特点：数量、形状、颜色、大小、动起来的样子、产生的变化等。（2）有重点地观察； 提示：①想想，刚才谁给你留下的印象很深？具体描述一下？ ②听了刚才的描述，你认为哪些地方你很欣赏？ 参考：写出了他人吹的动作、神情以及自己产生的联想等； 写出了吹出泡泡的特点。 提示：①你是用什么办法让自己吹出的泡泡有特点的？吹出的泡泡有怎样的特点（高、大、多、颜色丰富、形态各异）？ （3）（针对描述不具体的同学）给他（她）出出主意，怎样让他（她）的描述更具体？（注：在评中引，应善于找、寻） 二、梳理作文内容(5分钟) （1）描述活动起因。 师：同学们真会观察，也会欣赏，既抓住了场面的特点，又描述得很具体。现在有谁愿用简练的语言说说整个活动的起因？用上时间、地点等要素。 板书：起因（时间、地点） （2）说说活动过程。 师：在这次活动中，你认为有哪些内容值得写？ 板书：经过（场面、自己、他人）（3）说活动感受。 师：在这次活动中，你有什么特别的感受？板书：感受 三、生自主习作（20——25分钟） 1、过渡。师：现在我们就开始写作吧，请看习作要求。 习作要求： （1）、要写清事件的过程；（2）、重点内容要写具体（场面、自己、他人）； （3）、注意记叙有顺序，语句通顺，有一定感受；（4）、尽可能在20分钟内完成。 师：根据刚才的观察、描述，写一篇作文，你认为有价值的，对你启发的，可用在作文中，也可动动脑筋，写出更美的语言。比一比，看谁写得又快又好。最先写好的同学在全班进行交流。2、生按不同层次进行习作，师巡视。 四、习作展评（4分钟） 1、按不同层次欣赏习作。 基础目标：用较通顺的句子把整个活动写下来。 中等目标：在认真观察的基础上，有顺序地记叙活动，能抓住场面特点进行一定的描述，做到语句通顺，有一定的感受。 较高目标：在认真观察的基础上，有顺序地记叙活动，并围绕特点进行具体描述，做到有主有次，有面有点，同时写出自己的内心感受。（1）生朗读习作。 （2）一边朗读一边赏析。（对问题提修改意见，对优点谈感受） 五、学习活动小结（1分钟） 师：在今天的作文课中有哪些收获？ 师：同学们的收获真不少。下课后把这些体会和同学再交流交流。 六、板书 吹泡泡 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/196ab90d1ed9ad51f01df2cd.html