龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 妙笔生花需呵护 作者：梁东 来源：《课外语文·上》2017年第10期 【摘要】小学生作文教学，不只是教会方法的问题，还有对学生心理的调适问题，对小学生心理的激励有时会比教方法更有用。本文分析了小学生写作现状，然后从材料选择需呵护、结构安排需呵护、语言表达需呵护等三个方面，从心理调适的角度提出了呵护学生的内心，寻求让小学生作文妙笔生花的策略。 【关键词】作文；妙笔生花；呵护；策略 【中图分类号】G622 【文献标识码】A 小学生怕作文、写不好作文是众所周知的事，但他们为何怕 写、为何写不好？这是我们每一个小学语文老师应该思考的问题，为何我们不能让学生不怕写作文，学会写好作文呢？其实，小学生也不是不会写，只是写得不太好而已。那么我们是什么态度，也是小学生写作好坏的关键。 一、小学生写作的现状 许多小学生由于生活体验不多，每天都在家庭和学校这两个生活场所，所以造成写作素材积累得很少。很多学生为了能够凑足写作的字数，把什么能写的内容都往作文中写，造成许多该重点写的内容不能详细地描写，该略写的没有简洁明了，从头到尾都给人一种叙事不清楚、形象不鲜明、描写不生动的感觉。其实也不能怪他们，因为小学生毕竟写作能力有限，该改进的地方还要注意认真指导他们。笔者认为最重要的是老师的态度，我们要以鼓励为主，少一些批评，该呵护的还是要呵护的，在呵护的同时，指出不足之处，让他们的文章质量在改进过程中一步步提升。 二、作文的改进措施 （一）材料选择需呵护 小学生作文材料应该说还是比较丰富的，只是他们在选择材料上没有什么经验，导致自己什么“菜”都往里面扔，造成文章材料有用无用一大堆。那么我们要针对这种情况，先对他们的优点提出肯定，鼓励他们再针对文章主题选择好的材料，然后再提出一些修改意见，要是有一些不好的材料，和主题的表现没有多少关系，指出来要敢于删掉。这样一来，既呵护了他们的自尊心，又使小学生学到了选择文章材料的办法，岂不美哉。 如写作《我的一天》这篇文章，有的学生把一天中所有的事情都写了一遍：“早上起床，我刷完牙，洗完脸，就吃饭了。吃过饭后，妈妈送我去上学。今天有我最喜欢的体育课，我玩 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/1958499b0812a21614791711cc7931b765ce7bb0.html