……………………………………………………………名校名师推荐………………………………………………… 勤劳的小蜜蜂—万以内的加减法（一） 教学目标： 1、结合具体情境进一步理解加减法的意义；能正确口算得数是百以内数的两位数加减法。 2、能利用所学知识，自主探究两位数加减法的口算方法。 3、感受学数学、用数学的乐趣。 教学重难点： 利用迁移规律探索，掌握口算的方法。 教学过程： 【导入】一. 创设情境，提出问题 师：同学们，现在是什么季节？对，春天是一个春暖花开的季节，勤劳的小蜜蜂又开始忙碌了。你瞧：（出示课件）欢迎大家来到蜜蜂王国，这就是蜜蜂生活的家园。请大家仔细观察，你发现了什么？ （出示课件）学生交流发现的信息。有32只侍从，45只卫兵 师：你能根据刚才发现的数学信息，提出数学问题吗？ 生交流 侍从和卫兵一共有多少只？ 卫兵比侍从多多少只？ 师板书有价值问题：1、侍从和卫兵一共有多少只？ 卫兵比侍从多多少只？ 师：同学们提的问题都很有价值。（设计意图：从学生感兴趣的话题入手，激发求知欲。让学生自主发现图中信息，并根据信息提出相应的数学问题，培养学生收集信息，处理信息的能力。） 【讲授】二. 探究新知，解决问题 今天我们先来解决第一个问题。 师：请同学们想一想，应该怎样列式？（板书算式）生：32＋45 师：为什么要用加法算？ 生：因为要求侍从和卫兵一共有多少只，就要把32只和45只合起来，合起来就要用加法算。 师：看来加法的意义大家掌握得非常好，把两个数合起来就要用加法算。那么32＋45该怎样口算呢？请把你的想法在小组里说一说。 生小组合作交流想法。 指名交流，可能有： 30+40=70 2+5=7 70+7=77 先算32+40=72；再算72+5=77。 先算30+45=75，再算75＋2=77. …… （设计意图：让学生能对算式的算法有自由充分的思考空间，组内交流使得不同学生的不同想法得到充分交流，实现思维碰撞。） 师：同位互相说一说你听到的想法。 生同位交流。 师：你最喜欢哪种方法？为什么？ 学生交流 （课件出示总结的两种口算方法，引导学生读） 师：这就是我们今天要学习的第一个知识：两位数加两位数的口算（板书） 1 ……………………………………………………………名校名师推荐………………………………………………… 试一试：23 + 15= 47 + 32= 学生说自己是怎样算的。 同学们像小蜜蜂一样，通过自己的努力找到了两位数加两位数的口算方法，来看第2个问题，看看应该怎样列式？ “卫兵比侍从多多少只？”生：45-32 为什么要用减法算？生：要求卫兵比侍从多多少只，就求45比32多几，所以用减法算。师：回答真棒！求一个数比另一个数多几要用减法算。该怎样口算呢？你是怎样想的?把你的想法在小组里说一说。 指名交流，可能有： 1、40-30=10 5-2=3 10+3=13 2、45-30=15,15-2＝13 （设计意图：对两位数减两位数的口算，让学生积极地思考不同的算法，通过组内的交流，实现算法的多样化。） 同位互相说说你听到的想法。 师：你最喜欢哪种方法？为什么？ （课件出示总结的两种口算方法，引导学生读） 师：这就是我们今天要学习的第二个知识：两位数减两位数的口算（板书）试一试：49-24= 74-52= 学生说自己是怎样算的。 【练习】三. 巩固练习 师：现在你会口算两位数加减两位数了吗？小蜜蜂看到同学们学得这么好，想出题考考大家，你们敢来接受挑战吗？ 第一题：算出得数才能采蜜‘ （学生说口算过程） 第二题：送蜜蜂回家（连线题）师：小蜜蜂采完花蜜该回家了，你能帮它找到回家的路吗？（学生说得数） 第三题：帮小蜜蜂判断 学生用手势判断，并指出错误。 指生回答。 第四题：出示自主练习第4题 第五题：出示自主练习第2题 师：请同学们读一读题，你会解决这个问题吗？自己做到练习本上。 第六题：玩具商店 同学们真厉害！顺利通过了考验，小蜜蜂想奖励一下你们，你们瞧，它带来了什么？（课件出示蜂蜜） （设计意图：通过练习，使学生对口算方法掌握的更为熟练。） 【作业】课堂总结 同学们，你们今天都学会了什么知识？有什么收获吗？（课件出示） 学生： 学会了两位数加两位数的口算。 我学会了两位数减两位数的口算。 我会用两种方法口算。 师总结：今天我们学习了两位数加减两位数的口算方法，希望同学们今后能用自己喜欢的方法正确、快速地解决这类问题。 （设计意图：通过学生做小结，使学生回顾本节课的内容，对本节课的数学知识有一个大体的掌握。） 2 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/18f4b360cb50ad02de80d4d8d15abe23482f032e.html