意外中的震撼论文 《意外带来的精彩》：本文关于意外论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。 我是语文教师队伍中的一名新队员,刚加入教师队伍就被卷入“语文主题学习”的浪潮中,“阅读、自主、合作”等成了每堂课的关键词,“独立阅读、小组讨论、读写结合”等告诫教师要大胆地把课堂还给孩子. 我从不打无准备之仗,每次上课前都把每一句话烂熟于心,生怕会漏掉哪个环节.上课时依赖我“强大”的记忆力进行程序播放.每一节课我总是为课堂中的一些“意外”忐忑不安.好在孩子们好像猜透了我的心事,很少在课堂上出“错”,所以第一次上公开课《詹天佑》,就得到了很多同仁的认可.课堂井然有序、环环相扣是听到最多的称赞语,正在我沾沾自喜、飘飘然时,一位老师冷不防问道：“你为什么不让学生亲自画詹天佑的设计图,而自己出示?”“怕时间不够.”我不好意思说是怕自己不能很好地掌控课堂,其实我清楚地知道：如果让学生自己动手,可以更好地理解詹天佑杰出的设计理念,但学生的领悟力参差不齐,课堂的随机性就增加了很多,相对而言,自己出示更“安全”.“只要是真正对学生有益的,花再多的时间也是值得的.” 这“当头一棒”让我开始思索什么样的课堂才是真正对学生有益的,什么是真正的自主阅读后的独立思考. 长期以来,学生的思维都被教师的各种预设牵动着,流露的情感好像只是为了迎合老师的喜好,紧凑的课堂环节束缚了他们真实的想法.是啊,一切有形式无实效的东西都是毫无生命力的,毫无价值.也许课堂中的“意外”,才是我们一同成长的基石. 前段时间学习林清玄的《桃花心木》.因为我曾为全区教师研读过本单元的教材,对于精读引领课《桃花心木》更是铭记于心,每个环节都历历在目.课上,同学们的讨论、汇报、疑问都在我的预设中按部就班地进行着,作者的情感变化,种树人的育苗方法在学生的汇报中跃然于眼前.我不禁为自己的“神机妙算”而欣喜.很快,课文的研读进入了最后环节： “不只是树,人也一样,在不确定中生活的人,能比较经得起生活的考验,会锻炼出一颗独立自主的心.（这里的‘不确定’是什么意思?联系生活实际,你能想到哪些‘不确定’?）” 孩子们滔滔不绝地列举着那些遥不可及的“不确定”,父母下岗、交通事故、亲人去世等这些课前预设的答案不出我所料,但问答间的天衣无缝竟然是这样枯燥无味. “在你们即将过去的童年生活中,经历的最大的‘不确定’是什么呢?对你产生了怎样的影响?” 我脱口而出的灵机一动,害得自己只好打无准备之仗了.我能轻松应对孩子们的天马行空吗?这突然的问题会不会在他们苍白无力的叙述中显得有些多余?我不确定. 教室里鸦雀无声,孩子们发呆、深思等陆续看到了犹豫不决的小手. “以前我是个很自信的女孩,却无意到妈妈和XX老师的一次谈话,老师说我其实是个笨孩子,看到妈妈失望的眼神,我的自信彻底崩溃瓦解.”说着有些哽咽,“这件事一直困扰了我很久,这个坎我怎么也跨不过去等” 懂礼貌、爱读书、成绩好,这个同学是大家公认的榜样,究竟是怎样的一句话竟成了孩子心中无法逾越的坎.这时,我才明白为什么在我每次表扬她时,她都认真地补一句：“老师,其实我挺笨的！” “我是个单亲家庭的孩子,妈妈离开后就再也没回来,我是一棵不幸的桃花心木,经受不住生活的考验,现在对妈妈的概念很模糊等” 孩子说着已经泣不成声了.不得不说家庭的变故是对孩子最大的考验,“不管什么时候你都要坚信,父母是爱你的等 ”,我尽力安慰孩子. “就在昨天我得知不能参加第四届钢琴比赛了,我苦练了一个假期等” 孩子们真正的内心世界一一真实地展现在我眼前,我突然发现：原来我的课堂距他们的心灵世界还有很长一段路！这时,我才真正领悟到为什么有人说教育就是用心去倾听、用爱去澆灌每一个生命的成长. 随后孩子们将自己的心语纷纷写在纸上,真正做到了“我手写我心”,我想这应该就是读写结合的真正意义所在吧！回顾自己精心设计的“借物喻人”的小练笔,它似乎多了几分“刻意”,相比课堂上的种种“不确定”,这种“刻意”突然让我感觉很惭愧.试想一下,我们的语文课堂如果没有“不确定”的问题,怎能听到孩子们的心声；如果没有“不确定”的练笔,怎能听到他们宣泄成河的真情实感.现在想来,这一个个的“不确定”正是我当初在语文学习这条路上走过时留下的最美好的足印！ 脱离预设的枷锁,挣脱模式的捆绑,给孩子们富有生命力的课堂,让课堂多生成一些“意外”,把课堂还给孩子,实现心灵与心灵的对话,我们的语文教学才能真正优秀起来！ 结论：意外带来的精彩为关于本文可作为意外方面的大学硕士与本科毕业论文意外论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载. 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/1756c30fcf7931b765ce0508763231126edb771c.html