高三零基础学数学学习方法
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Word文档 高三零基础学数学学习方法 高三的数学复习教学有着内容多、学问杂、时间紧的特点,为了应对这些问题,课本大章节进行分类即可。 高三复习过程中，速度快、容量大、方法多，特别是基础不好的同学，会有将思维导图复习方法引入高三复习课堂是数学教学上的一次大胆尝试.本文分析了思维导图应用在数学复习课中的理论基础,探究了复习过程中的应用模式,提出了系统化的思维导图应用对策,对提升高三数学复习效果有着重要的促进作用. 高三零基础学数学学习方法 一、夯实基础的重点方法 特别是基础差的同学，确定要老老实实的从课本开始，不要求快，要复习一个章节，把握一个章节。具体的方法是，先看公式、理解、记熟，然后看课后习题，用题来思索怎么解，不要计算，只要思索就好，然后再翻课本看公式定理是怎么推导的，尤其是过程和应用案例。特别留意这些学问点为什么产生的。如集合、映射的数学意义是为了阐述两组数据(元素)之间的关系。而函数就是立足于集合。并由此产生的充要条件等学问点。通过这么去理解，你会觉察，数学基础很快就能把握。但记住，确定要循序渐进，不能着急。 对于简洁犯的错误，要做好错题笔记，分析错误缘由，找到纠正的方法;不能盲目做题，必需在搞清楚概念的基础上做才是有效的，因为盲目大量做题，有时候错误或者误会也会得到稳固，纠正起来更加困难。对于课本中的典型问题，要深刻理解，并学会解题后反思：反思题意，防止误会;反思过程，防止谬误;反思方法，精益求精;反思转变，高屋建瓴。这样不仅能够深刻理解这个问题，还有利于扩大解题收益，跳出题海! 二、提高基础学问应用 在注重基础的同时，又要将高中数学合理分类。分类其实很简洁，就是依据 听了没方法记，记了来不及听的无所适从现象，但是做好笔记又是不容忽视的重要环节，那就应当记关键思路和结论，不要面面俱到，课后整理笔记，因为这也是再学习的过程。 再谈做题，做题大家都认为是高三复习的主旋律，其实不是的。不管对于哪种层次的学生，看题思索才是复习数学的主旋律。看题主要是看你不会做的题，做错的题，尤其是卡住你的那一个步骤。为什么答案中这道题这个步骤这么写，为什么用这个公式。这个公式是从那几个条件确立的，它的出现时为了解决什么问题。这是思索方向。很多同学都有这个问题，题目不会做，往往就是一步卡死，只要这一步解决了，后面都会。这就是因为没有找到应用的要点。 其实数学题目并不难，所给的条件都能够利用，得出一个有用的结论，这个结论是我们所要用来解决问题的关键，这就是数学解题的形式。前一天晚上，一个同学问我为什么题目不会做，特别是数列问题。这里我就举数列的问题，来说明如何解题和如何看题。打比方说，很多数列都是要求通项公式，大家都知道，求通项的方法不外乎是Sn+1-Sn，或者是：Sn-Sn-1，要不就是求首项和其公差或公比。这是基本思路。那么题目给我们的条件或许是繁复的函数式子，但只要方向不变，就能确保把题做出来。我们都知道，两点确定一条直线，那么数学也是两个条件确定一个式子。 三、在学习中，学生存在一些误区导致数学成果不稳定，甚至没有取得什么成效。 学生进入高三之后，许多学生都摩拳擦掌，确定要好好拼搏一番，学校的进1 / 3 Word文档 度也随即加快，可是一些学生也付出努力了，就是成果没有取得更大的进步，甚至一些学生的自信念受到打击。一些学生为此来问我缘由，我觉得缘由很明朗，就是没有理性的学习，让自己走了弯路。归纳起来，有以下几种状况会让学生走还是应当"地毯式'的复习，因为第一轮复习是高考的基石，有很多的时间让你利用。更方便你即使调整复习方向，让基础学问系统而完好。 3、靠题海战术提高成果。 进学习的误区： 1、在认识上存在误区： 一些学生在高一、高二中数学成果不错，甚至一些学生还参加了数学竞赛，他们中有一些人觉得自己"擅长'数学，觉得竞赛题目确定比高考难，不知不觉就对高考中简洁出现的数学问题放松了警惕。从以往的数学成果统计中，我觉察一些参加数学竞赛的学生高考成果并非很高，意识的能动性很关键，假如对高考数学没有正确的认识，并且付诸相对的实践的话，很有可能让自己处于被动局面。 2、在第一轮复习中盲目的进行综合训练。 一些学生心态比较主动，很多人都买了综合卷，因此就进行急于求成式的训练，总是想着今早取得实质性的进步。其实这样是很不合理的，有一次课间休息得时候，一个学生拿着解析几何相关的难题来问我，我问他;"你们学校如今复习到这个章节了吗?'他说;："没有，这是外面培训班老师给的作业'。从成果上，这个学生成果在我班上是倒数的，我始终提倡他们在适合的时间，做适合的事情。从进度上讲看，如今一些学校带着学生复习：函数、函数与导数、不等式、数列、三角函数、向量、立体几何。因为期中考试的内容就是到这里，而像解析几何一般都放在期中考试之后才学。同时这个学生成果不好，主要缘由是没有在适合的时间做适合的事情。 学生可以适当的做一些综合卷，但是要在所涉及的基础学问打好的基础上，间歇性、渗透性的做一些综合卷作为衡量进步的参照。但是对大部分学生来说， "只有多做题才能提升数学成果'的观点，影响了许多学生，于是在现实中就有很多学生重复着：做题对答案再做题再对答案、、、、、、好像高三了，就应当有做不完的题目，甚至一些学生只是完成老师交给的任务，就很少有时间去从提升做题质量方面着手，在做题中不能理性归纳的话，那么即使考试拿到了不错的分数，那么数学思想和能力还是欠缺，会有很多试卷做不了的。所以说，做适量的题目，注重对专题的归纳和总结，注重衍生，从不同的角度看问题，把握问题与学问点之间的普遍联系，查找解题技巧和规律是很重要的。 4、匆忙赶进度，没有打好扎实的基础。 我拿过一些学校给学生的资料中觉察：名目很全，内容缺了许多。从集合讲到函数，从函数讲到不等式，看上去，每个章节都复习完了，学生在平常做题中感觉也很好，我觉察一些学校的复习进度很快，特别是一些一般中学，进度比那些重点中学都快。为什么在每次大考中，一些一般中学学生成果不理想?是因为学生基础差?看上去学校把"名目'中的内容都讲了，可是背后却是：一路飞奔，一路不断的丢东西。所以这样下去，章节内容复习完了，考试内容可是还空着呢。 5、一些学生没有养成好的答题习惯，导致丢掉很多不该丢的分。 每次分析试卷，都有学生埋怨自己疏忽而丢掉一些不该丢掉的分数，就那北京学生来说，由于自己疏忽造成的丢分，平均每个学生丢了30分。所谓说，考试的分数就是你平常学习的表达，平常没有养成好的答题习惯，丢三落四，考试的时候想急于求成，步骤不合理，看问题不全面，等等，这些可能直接导致你数2 / 3 Word文档 学分数上不去。一些学生交卷之后都觉得自己分数确定不很不错，可是发下试卷就傻眼。 6、心理缘由导致数学成果差。 有一部分学生平常数学成果始终不好，有时候对数学充满恐惧感，觉得自己没有学习数学的天赋，导致自己对数学学科的排斥，越是这样，数学成果越是上不去，甚至一些人的理由是：女生就是没有学习数学的天赋、我觉得这些都是由心理因素导致的。数学没有想象的那么难，但是最至少你得有信念，同时静心、潜心的去探究，根据自己的实际状况，循序渐进的学习，确定会有起色的。我觉察数学成果始终不好的学生，首先没有坚持、静心的去学习。 3 / 3 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/172e4251b007e87101f69e3143323968011cf475.html