教学反思 福伦小学 李京玉 我本次授课的具体内容是第5册第10课的单词。这是一节以词汇为主的短课，所以我本次课的教学重点内容是单词的记忆与讲解。 课程的开始我是以练习绕口令形式引入，目的是促进学生唇、舌、齿等部位的灵活性，使他们的思维更具敏捷性、灵活性和准确性。使他们在英语朗读的中更加流畅。 新句型what’s his job?是通过学生熟知的班主任照片.问她的职业是什么？引入的，运用它们身边最亲近的人，使孩子们学习起来更有兴趣。在新词的教学中，同样我使用了孩子们家长的照片导入，让学生来询问他是做什么工作的，谁的家长，谁就站起来回答。在单词的具体教学时，我根据具体的单词，采用了谐音记忆、形象记忆、拼音记忆等方式对新词进行了适当的拆分，把复杂的单词分解简化，使之分解为学生们比较容易记忆的字母或字母组合，再按照一定的规律排列组合出新词。例如护士nurse这个词，我通过拆分，分解为nu、se的汉语拼音形式，字母r的形状像刚发芽的小草，把它们串联起来，护士满脸怒色的站在小草两旁.还有司机driver这个词，记忆方式司机开车掉进了大河里等等，这种形象的记忆方式，对那些即使不会英语的人也能一下子就记住。再有我目前教的5年级学生，对音标掌握的并不是很好，只有很少的同学会根据音标记单词，但记忆时也不是很准确，比如doctor这个词，学生根据读音很容易写成doctor.大多数同学是死记硬背，耗时费力，收效甚微。这很容易使孩子们产生烦躁情绪，进而产生厌学心理，最终导致对英语学习的厌恶。这种形象记忆会确保他们在单词背写时的准确无误。小学英语的教学主要是培养学生学习的 1 兴趣，孩子们对英语学习有了兴趣，他们才会学的更好，会积极主动地去探索。我认为我采用的这种单词拆分式的记忆方法，可以使复杂的单词简化，激发学生的学习兴趣，使学生们可以在很轻松很愉悦的氛围内把单词记牢记准。在讲解过后我设计了两组练习，第一种是单词重新排序，让他们根据我的讲解迅速的组成正确的单词。接下来的练习是填写所缺的字母，练习由浅入深，同样加深了孩子们的记忆。经过这种讲解与操练之后，可以说每个孩子当堂就能背写这些新词，效果显著。除此之外，我还额外扩展了一些其他的职业，比如公务员，厨师，警察，商人等等，使学生们能在生活中学以致用。还有让学生谈谈他们长大的愿望，使他们乐于探索其他的职业用英语怎么说。最后以一种chant 的形式结束，让学生愉快的学完本节课。 以上是我对本次课的教学设计的理解，如果有不足之处请各位领导老师加以批评指教。只有不断地改进，才会有提高。我相信你们的意见是我此次最大的收益。 2 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/145a05330b4c2e3f5727634e.html