浅谈如何在小学阶段指导学生写好日记 日记是小学语文中高年级的一项重要的教学内容，从低年级开始，以日记的形式开始作文教学，既能提高学生的写作水平，又能激發学生的写作兴趣，为中年级的作文教学打下扎实的基础。 小学低年级日记教学的首要任务是引导学生从口头语言向书面语言的转变。刚入学的孩子，一方面渴望表达自己所见、所闻、所想；另一方面又因为自己积累的字词不多，生活经验贫乏，想说会说的话不知如何用文字表达。怎样引导学生对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，我对此进行了探索和实践。 一、 兴趣引路，我手写我想，让写日记成为充满兴趣的活动。 法国教学家卢梭曾指出：“要启发儿童的学习兴趣，当这种兴趣已很成熟的时候再交给他以学习的方法，这确乎是所有优良教育的基本原则。”由此，在一年级学写日记阶段，最重要的任务便是激发孩子写作的兴趣。 上好日记第一课。俗话说：“万事开头难”，面对6、7岁的孩子，我们要做的就是让孩子一开头就不要感到困难。开学四周后，我们要求家长协助孩子们准备一个“小本本”，规定每周让孩子们最少写两三篇日记，并告诉孩子们写自己想说的话，每篇一两句、几句都行，也可以画画、贴图，再写上自己想说的一两句话，还可以把自己每天的经历或感兴趣的事说一说，不会写的字可以用自己喜欢的方式来表达。学生写得轻松、主动而富有创意。久而久之，便形成了一种稳固的写日记的兴趣与良好的习惯。 二、由句到段，由易到难，循序渐进 日记对学生学习语文及其他方面都有极大帮助，由于低年级学生识字不多，语言积累少，会产生“怎么写”、“写什么”的困惑。因此，我们只有在教学训练中，做到循序渐进，才能使学生终身享用。 （一）摘抄一些好词好句 一年级在学完拼音之后，我们借助优秀的注音文章，指导学生课外阅读，来帮助学生积累。经过一段时间的训练，学生初步掌握拼读的基本技能，我们还鼓励学生自己买些注音的课外读物，课下练着读。并鼓励他们背诵优美的词句、古诗词和文章。在读中摘抄一些好词好句，写进自己的“小本本”中；在学习了新课文之后，也鼓励学生试着写出自己的收获。 （二）每天写一句话 让学生每天写一句话，把自己的点滴告诉老师。例如张瑞雪就写过“我以后要当个画家，把全世界都画出来。”；刘嘉乐就写过“我长大了也要当个好象马老 师一样的老师。”孩子们愿意与你分享，这就是一种收获。 这样经过了一个学期，孩子们再不会觉得写话是多么艰苦的事情，而且还乐于写，更有些孩子会觉得一句话不够，他们通常会写很多很多，只要孩子愿意说，他可以滔滔不绝，于是我让孩子们写日记。 三、坚持良好的日记习惯 低年级孩子自控力和意志力都比较弱，教师还应更多的注意培养学生良好的日记习惯：想清楚再写，写完后认真读一读，看意思写清楚没有；书写要工整等。 “冰冻三尺非一日之寒”，低年级引导学生写日记切勿操之过急。日记需要持之以恒，不能急于求成，从一开始学写日记，教师就要引导孩子立足现在的生活实践，热爱生活，投身实践，不做生活的旁观者，把写作教学规律和学生心身发展规律有机结合起来，才能提高写作教学效率，收到良好的效果。 四、赏识的评语，督促评价，持之以恒。 要保证学生写作的积极性，又要对学生进行语言文字训练，教师必须要认真批改学生的日记。敏锐地发现他们的闪光点，批改学生的日记,就像和他们做倾心的交谈,懂得用赞赏的语言去激励学生，学生才会越写越爱写，越写越会写。在老师的“赏识”的笔迹和符号中，不知不觉学生的日记通顺了，具体了，也丰富了。学生也从老师的赏识中找到写日记的快乐。 总之，写日记，可以激发学生对生活的热爱，锻炼他们的观察能力，提高学生的写作水平。从低年级开始，以日记的形式开始作文教学，既能提高学生的写作水平，又能激发学生的写作兴趣，为中年级的作文教学打下扎实的基础。使每一位学生的写作天赋得到最大发挥。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/14020e67c9aedd3383c4bb4cf7ec4afe04a1b1db.html