3 古诗《寒食》教学设计 教学目标 2.有感情地朗读古诗，背诵古诗。 3.理解诗意，用自己的话讲述诗句的意思。 4.体会古诗所描绘的景象和诗人所表达的思想感情，学习诗人所运用的表 达方法。 教学重点 1.学会通过看注释、查阅资料、边读边想象画面等方法，品味诗句，感知古 诗大意。 2.指导背诵，积累古诗。 教学难点 体会诗人所表达的思想感情，学习诗人所运用的表达方法。 教学课时 1课时 教学过程 一、故事导入 1. 师述《寒食》来历故事： 相传春秋时期，晋国公子重耳流亡他国长达十 九年，大臣介子推始终追随左右，甚至“割股啖君”。后来重耳回到晋国，成为 国君。封赏有功之臣，但介子推不求利禄，与母亲归隐绵山，晋文公无计可施， 只好放火逼其下山，介子推坚决不出山、最终被火焚而死。晋文公感念忠臣之志 不仅改山名、建庙宇，还下令在介子推遇难之日禁火寒食。 2.（寒食节）寒食节在我国很早就有了，许多诗人都曾写过关于寒食节的 诗歌，今天我就向大家介绍一首——韩翃的《寒食》。（板书：寒食） 二、走近作者 1.交流资料，了解寒食节。 （1）同学们，通过预习查资料，你们对寒食节一定有所了解，谁来分享一 下呢？ （2）指名学生说。 （3）教师小结：寒食节也称“禁烟节”“冷节”“百五节”，通常在冬至 后的第 105 天。过去在这一天，人们禁烟火，只吃冷食。在后世的发展中，逐渐 增加了祭扫、踏青、荡秋千、踢蹴鞠、斗鸡等风俗。 2.了解作者韩翃。 课件出示 韩翃，唐代诗人，字君平，南阳（今属河南）人。与钱起等诗人齐名， 为“大历十才子”之一。 主要作品：《宿石邑山中》《同题仙游观》等。 3.指名学生读诗。 寒食 [唐]韩翃 春城/无处/不飞花，寒食/东风/御柳斜。 日暮/汉宫/传蜡烛，轻烟/散入/五侯家。 三、理解诗意 1.自由读诗，结合注释说说诗句的含义。 2.解释词语。 课件出示 春城:指春天的京城。 御柳：皇城里的柳树。 汉宫：这里用汉代皇宫来借指唐代皇宫。 传蜡烛：指宫中传赐新火。 五侯：这里泛指权贵豪门。 3.解释诗意。 （1）指名学生说。 （2）春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。 春时节的长安城处处柳絮纷飞，落花飘散，寒食时节东风吹拂着皇城里的 柳树。 （3）日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。 夜色降临，皇宫里忙着传赐新火，袅袅轻烟散入权贵豪门的家里。 四、体会诗情 1.这首诗中哪些句子描写了春意？ 指名学生答。（课件出示：春城无处不飞花，寒食东风御柳斜） 2.诗人说“无处不飞花”而不说“处处飞花”，为什么？ “无处不飞花”是诗人抓住的典型画面。诗人不说“处处飞花”，因为那只 是一般性的概括，而说“无处不飞花”，用双重否定的句式极大地增强了肯定 的语气，有力地烘托出城内春意之浓郁。 3.谁能说一说“飞”字用得好在哪里？ “飞”字极富动感，不仅有助于表现春天的勃勃生机，还说明了诗人在描 写时措辞之精当。“飞花”就是指落花随风飞舞，这是典型的暮春景色。不说 “落花”而说“飞花”，这是明写花而暗写风。一个“飞”字，意蕴深远。 总结：由此我们可以充分体会到诗人炼字的功夫。可以说，这首诗能传诵千 古，主要是得益于其中的名句“春城无处不飞花”，而这一句诗中最引人注目 的，就在于一个“飞”字。 4.探讨：《寒食》是按什么顺序描写的？诗中描写了哪些景物？指名学生回 答。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/140139e7920ef12d2af90242a8956bec0975a5cc.html