学科 课题名称 难点名称 马红霞 语文 年级/册 五年级〔下〕 填写时间 教材版本 8月9日 部编版 第八单元 21《杨氏之子》 把课文读流利，读懂句子，体会人物语言的幽默和机智。 从知识角度分析为什么难 体会“杨氏之子〞的语言幽默，要通过理解文言文意思，去体会古人语言的博大精深，具有一定的难度。 难点分析 从学生角度分析为什么难 这篇文言文中，作者想要告诉我们的是语言的幽默幽默，学生学起来比拟困难。 1.通过观看相关视频，体会古人语言上的幽默与意境。 难点教学方法 2.借助注释、联系上下文、想象、多读。 教学环节 教学过程 导入 1.观看相关视频，激发学生的学习兴趣。 2.指名学生有感情地朗读〔读出古人读书的意境〕。 一、初读课文、整体感知。 1.请同学们自由朗读全文，看看这篇课文和我们以往学习的文章有什么不同。〔课件出示：杨氏之子〕 2.同学们，好多人认为古文难学，其实，学好古文最关键的一点就是多读，“书读百遍，其义自见。〞根据划分节奏读一遍课文。〔课件出示课文，师范读〕 3.怎么样，读古文也蛮有味道的吧？你们觉得朗读古文特别要注意什么？〔停顿〕对，古文节奏明快，舒缓有度，读的时候要注意词语和词语，句子和句子之间的停顿。 知识讲解 4.学生看着大屏幕上划分好节奏的课文，自由练读。 二、理解字词，读懂故事 〔难点突破〕 同学们，多读是一种很好的学习古文的方法，但是要想深入、准确地理解字词、句子的意思还得借助于课后的注释。现在请你默读课文，利用课后的注释说说每句话的意思。遇到不明白的字词可以和身边的同学讨论一下，还不能解决的，做上记号，待会儿我们共同解决。 1.板书课文题目，齐读课文题目。〔板书：杨氏之子〕 2.理解课文题目。 〔1〕理解“氏〞和“之〞的意思。 〔2〕杨氏之子的意思是什么？〔杨家的儿子〕 〔3〕举例说，我姓马，那我就是“马氏之女〞，你该是什么呢？ 学生举手答复： 3. 第一句：梁国杨氏子九岁，甚聪明。 梁国有户姓杨的人家，家里有个九岁，非常的聪明。(课件出示〕 〔解释“梁国〞：一个地方，在现代的河南商丘一带。板书“惠〞字，指导书写。〕 第二句：孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。 孔君平去拜见他的父亲，他父亲不在，就把孩子叫出来。〔课件出示〕 这里省略了很多内容，引导学生想象可能是谁呼儿出，为什么要呼儿出，会怎么呼？ 我们知道文言文语言精炼，省略了很多内容，也留给了我们很大的想象空间，需要我们去想象补白。 第三句：为设果，果有杨梅。 杨家的儿子为他摆放了水果，水果中有杨梅。〔课件出示〕 谁为谁设果？〔课件出示〕 学生思考，举手答复： 第四句：孔指以示儿曰:“此是君家果。〞 孔君平指着杨梅给孩子看，并说：“这是你家的水果。〞 孔君平为什么要指着杨梅对杨氏之子说“此是君家果〞？你听懂孔君平的言外之意了吗？为什么他单单指着杨梅说，不说其他水果呢？〔孔君平看到杨梅，联想到孩子的姓，就成心逗孩子：“这是你家的水果。〞意思是，你姓杨，它叫杨梅，你们本是一家嘛！〕〔板书：杨梅——杨家果〕 第五句：儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。〞 孩子马上答复说“我没有听说孔雀是您家的鸟啊。〞〔课件出示〕 什么是“应声〞？ 〔如学生说不知道，可以追问：到底知不知道？像刚刚同学们这样的就叫应声答。现在懂了吗？〕 “未闻〞是什么意思？〔没有听说〞的意思〕。 难点是“夫子〞的理解。 1.这一招在兵法上叫以其人之道——〔学生接读〕还治其人之身。〔板书：孔雀——孔家禽〕 2.再自由读读最后两句话。想想杨氏子的言下之意是什么呢。可以借助板书来说说。〔如果说杨梅是我杨家的果，那么孔雀就是您孔家的鸟了。既然孔雀不是您家的鸟，那么杨梅又怎么会是我家的果呢？〕 3.理解杨氏子的答复。 〔1〕如果孔君平这样跟你开玩笑，你会如何答复呢？〔指名学生答复〕 〔2〕我们的答复和杨氏之子相比，你体会到了什么？〔杨氏子聪明，语言幽默、有礼貌〕 4.比照阅读，体会杨氏之子的机智。 课件出示： 孔雀是夫子家禽。 未闻孔雀是夫子家禽。 〔1〕比拟这两句话，有什么不一样？〔第1句话是肯定句，第2句话是否认句〕 〔2〕杨氏子的答复妙在什么地方？〔孔君平在姓上做文章，杨氏子也在姓上做文章，由孔君平的“孔〞姓想到了孔雀；最妙的是，杨氏子没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽〞，而是采用否认的方式，说“未闻孔雀是夫子家禽〞，婉转对答，既表现了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果〞这个意思，使孔君平无言以对。〕 〔3〕从杨氏子巧妙的答复中，可以看出杨氏子的什么特点？〔杨氏子思维非常敏捷，语言也机智幽默〕 5.理解“应声答曰〞的妙处。 〔1〕这么巧妙的答复，杨氏子思考了很长时间吗？〔马上答复，不假思索，几乎想都没想〕 〔2〕你觉得他是一个怎样的孩子呢？〔他是一个思维敏捷、机智、说话有礼貌的孩子〕 ——〔学生接读〕梁国杨氏子九岁，甚聪惠。 总结：是啊，孔君平拿杨梅开孩子的玩笑，孩子也由孔姓想到了孔雀，这在兵法上就叫做——以其人之道,还治其人之身，表现出孩子非常的聪明。 三、课外拓展 学习积累关于表现人聪明的词语，学生做笔记，并且能够灵活运用。 四、发挥想象，突出妙处。 1.〔1〕请同学们想象一下孔君平听了杨氏子的话会是什么反响。〔孔君平听了杨氏子的答复，暗想：我原本是想借杨梅的“杨〞和姓杨的“杨〞字一样，来考考这个孩子，看他是不是真的非常聪明，没想到，他居然将我的姓和孔雀的“孔〞联系起来反问，答复得又是那样婉转，真是了不得！于是他笑着说：“耳闻杨氏之子甚聪惠，今日一谈，果然名不虚传哪！〕 课堂练习 〔2〕谁能用文言文的形式表述孔君平的反响？〔孔君平一愣，继而笑曰：“汝多智乎！妙哉，〔难点稳固〕 此乃可造之才。〞〕 2.熟读成诵。 〔2〕有感情地朗读课文，背诵课文。 〔3〕男女生比赛背诵课文。 小结 孔君平将“杨梅〞和“杨〞姓联系起来，开玩笑地说：“这是你家的水果。〞这样说话，因为没有道理而显得幽默幽默，也非常亲切。杨氏的儿子也在姓上做文章，用“从来没有听说孔雀是您家的家禽〞来应答，妙趣横生。 幽默幽默的一说一答，活泼了见面的场面，也显示出杨氏之子的聪明机智和应对能力。 学生齐读。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/11a538190b75f46527d3240c844769eae109a377.html