一堂很“新”的课 ——小议徐励敏老师的《一人看世界》 华东模范中学 谷可玲 昨天聆听了七一中学徐励敏老师的一堂高三作文指导课《一人看世界》，整体感觉这是一堂很“新”的课。 首先该课“新”在材料。在这堂课上，徐老师选取了最新鲜的材料，莫言获奖是最近最新的文化热点事件，围绕这一热点事件几乎每天报纸上都会有一些相关新闻报道（如就在笔者写此文时搜狐就有一篇“莫言拒绝春晚：作家最重要不是开会和接受采访”的新闻，说明“莫言热”还在持续中）,如李强老师所言，对此材料的选取反映了老师对热点材料的作文教学的时效性的关。 其次，该课“新”在手段。通过让学生命题的方法来深入解读高考考点的做法也许不少老师在教学中实践过，但是让学生拟作文题我觉得是个大胆的尝试，毕竟作为教师自己来拟题也是有一定难度的。徐老师敢于在作文领域尝试这一“新”手段，客观上也起到了调动学生的积极性，从而积极参与课堂的作用。这一点是值得我们借鉴的。 最后，该课“新”在语言。徐老师的教学语言中有许多时尚的元素，比如还在热映的电影《少年派》，又比如一些流行语如“奇葩”，“二”（当然，此词用于学生不妥）等，不难让人看到徐老师应该是一个很善于学习、使用新事物、新语言的人，这是当今信息社会为师者的非常重要的一个素质，因为这可以增加教师的亲和力、时尚感，从而使得学生缩短与老师的心理距离，有利于和谐师生关系的培养。当然，在此有一点值得商榷，是不是“新”的、流行的词语就一定好，就一定适用于课堂教学，这需要我们做老师的做好甄别和筛选，否则可能使课堂显得随意。 总之，徐老师的这堂课有许多地方值得我学习、借鉴。 一堂有意思的课 育才 方丽 徐励敏老师的课有一个很有意思的名目——“一人看一世界”，颇有以小见大之深意。就像她的人，看似小巧，颇具能量。 作为一堂作文思维训练课，徐老师的教学设计很有意思。先从去年区模拟卷的热点人物“乔布斯”说起，通过对虹口、徐汇、静安三区三个同人异构的作文材料进行解读和辨析，来探讨交流写作的角度和思路；再用今年的热点人物“莫言”为主题材料，让学生选择合适的作文素材，进行模仿命题。由两个年度人物，从“引”到“用”，构建起材料和作文之间的双重联系，思路相当明晰。 “人如其名”是个很有意思的说法，在徐老师身上也得到了印证。她在与学生互动时的确反应很快，语言机敏。比如：对徐汇区“乔布斯”题的理解，有学生提出了观点：“每个人都有自己的选择”。徐老师马上以陶渊明和辛弃疾为例做了一番阐述：陶渊明选择采菊东篱、归隐田园„„那是他的选择；辛弃疾选择金戈铁马、报效祖国„„那是他的选择。并请同学判断：这样的文章好吗？从而提醒学生注意作文材料的倾向性。再如：对静安区“乔布斯”题的理解，徐老师在提醒学生注意比尔·盖茨因“对疟疾疫苗的投资对人类作出的贡献，入选福布斯2011权力人物榜第五位”时，就化用“蜘蛛侠”的名言“权力越大，责任越大”，以“责任越大，权力越大”来启发学生思考。由此，也可以看出徐老师灵活的思维能力和对课堂的掌控力。 作文思维训练，最终训练的还是学生的思维。从这个角度来看，这节课也很有意思。无论是2011年的乔布斯还是2012年的莫言，徐老师作文素材的选取都非常出彩，切合社会热点，有很强的时效性，容易激发学生兴趣，启发学生关注生活。无论是解读“乔布斯”的财富还是选择“莫言”的故事，都是从学生的角度出发，由学生自己选题、探讨、交流、命题„„，学生在课堂上有目的地思考、学习，老师则主要为学生创造主动思考的机会。从教学内容和教学过程来看，课堂都是有实效的。 思维本身也是很有美感的，四十分钟的课堂往往难以尽兴，尤其是徐老师的课堂设计兼及解读和命题两大环节，内容丰富，如果是在两节课上一一展开，想必更有徐徐之美。 好花尚需用心栽 ——听徐励敏老师《作文课——一人看一世界》随感 育才中学 姜曙华 作文是学生最头痛的，也是语文教师最无能为力的。“好作文不是老师教出来的”想法，在很多老师这里得到了共鸣。但是，高考作文占150分中的70分，这“半壁江山”如果直接拱手让人的话，学生的高考语文成绩自然不会漂亮到哪里去。因此，对于作文教学，即便其实效性再差，也必须动足脑筋，帮助学生掌握相关的作文技巧，在一定程度上提高他们的作文水平。也许，在作文教学上确实存在“有心栽花花不发，无心插柳柳成荫”的现象，但是，对于教师而言，我们必须还是要坚信，成片的好花还是需要我们用心去栽种的。 今天听了徐励敏老师的课，可以看出七一中学在作文教学上的用心之处，以下几点尤其值得我学习： 一、注重教学内容的选择。这堂课徐老师主要训练的是学生的审题能力。审题能力即是作文教学的重点，也是作文教学的难点。今天的课，在教学内容的选择上，可以看出徐老师的匠心所在。徐老师切准了审题中学生主要存在的问题，即审题的侧面和角度问题。看似雷同的材料，常常有完全不同的角度和立意。但是我们的学生在审题中则往往望文生义，粗疏简单地解读材料，从而导致审题出现重要偏差。徐老师选择的三则材料，是去年各区摸底考的试题，既有一定的权威性，也有一定的代表性，学生在讨论交流的过程中，能在一定程度上重视审题的角度问题。 二、强化学生的教学参与。今天的课堂上，徐老师将很大一部分时间交给学生自己出作文题。这样的尝试是非常大胆的，但又是值得推广的。为了出题，学生首先得占有材料，这些材料本身，就是作文的素材，而学生在出题的过程中自己设计的审题角度，则恰好是作文创作中事例分析的侧面。这个环节，可谓一箭双雕。 三、贯通作文和古文教学。徐老师最后布置的作业，也是比较特别的，那就是课外阅读《伯夷颂》，虽然不知道这篇作文徐老师会怎样去用，但是，将作文教学与文言文相勾连的做法，则又能引起我的深思。事实上，古典的经典作文流传于世，常常不仅仅在于其文辞优美，其严谨的结构、深邃的思维都有值得我们 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/105f5d96ba0d4a7303763a14.html