24乌鸦喝水
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24乌鸦喝水 班级 一年级 设计教师 冯兴巧 教学时数 三课时 学习小主人 【学习目标】1．学会本课11个生字，其中3个只识不写。 2．正确、流利地朗读课文。 3．鼓励学生遇到困难要积极动脑，设法解决。 【学习重、难点】. 读准翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字。理解"到处"的意思正确、流利地朗读课文。 教 学 流 程 一、独立学习，我可以 ( 认真仔细，不要偷懒哦！） 1、师：想不想自己去读一读这个故事？ 要求：轻声读课文，圈出不认识的生字，借助拼音，把字音读准。 2、师：瞧！课文中的生字想和你们交朋友呢，你们愿意吗？(出示生字) （1）自由拼读。 （2）指名拼读。 （3）齐读。 （4）去掉拼音读。 师：在这些字中，有两个字很相象，怎样记住并区分它们呢？（“渴”需要水—三点水，“喝”水要用嘴—口字旁） 3、师：生字都已经会读了，相信再读课文，一定会读得更通顺，请大家边读边标上自然段序号。 4、师：接下来，谁能告诉老师课文分几个自然段？那谁愿意站起来把课文读给大家听？（指名分自然段读课文并评议） 5、师：听你们读得这么起劲，老师也想读了。（教师范读） 老师读得怎么样？那你们能不能学着老师的样子再读一读课文？ 【设计意图：遵循“书读百遍，其义自见”的原理对学生进行阅读指导，从而让学生在读的过程中初步感知课文内容。】 二、对学，我会提问（注意听，不然容易错哦！） 【汇报交流】 1、师：（出示乌鸦图片）看！这就是文中那只口渴的乌鸦。你们口渴过吗？感觉怎么样？（指名回答） 师：乌鸦口渴难耐、口干舌燥，所以到处找水喝。 出示课文第一句：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。 ①师：你能通过读把这种口渴的感觉读出来吗？谁想试试？ ②师：是呀，多渴呀！小乌鸦飞呀飞呀，飞到了小树林，找到水了吗？又飞到了小村子，找到了吗？小乌鸦还飞到了好多的地方，所以课文中用到了一个词——“到处”。 ③师：谁能把这只口渴的小乌鸦，到处找水喝通过读表现出来。（指名读、齐读） 【设计意图：联系实际，学生通过回忆自己口渴时的感觉更能真切地体会到乌鸦找水喝的心情。】 2、师：乌鸦渴极了，到处找水喝，那它找到水了没有。 出示课文：它看见一个瓶子，里面有半瓶水。 ①师：自由读一读。终于找到水了，乌鸦这时候的心情怎么样？你能感觉到吗？谁能用高兴的心情再读一读这句话？ ②指名读、齐读，体会乌鸦高兴的心情。 3、师：虽然乌鸦找到了水，可是它喝着水了吗？这是为什么呢？读一读这句话： 出示课文：可是，瓶口小，乌鸦喝不着。怎么办呢？ ①自由读。 ②（出示两个不同的瓶子图） 师：哪一个是乌鸦看见的瓶子呢？为什么？（小组讨论） 师：乌鸦为什么喝不着里面的水？（指名回答） 乌鸦找到水，却喝不着水，心里怎么样？ ③指导朗读：你能读出乌鸦心里的着急吗？ 4、出示第一自然段。 师：把这一段连起来读读，要读出乌鸦的不同心情。 5、师：乌鸦到底想了个什么办法？想出办法之后又是怎么做的呢？这些问题留给我们下节课再来学习。 【设计意图：抓住课文的重点词句：“到处”、“可是”、“喝不着”，通过朗读引导学生感悟乌鸦想喝水的心情，让学生在积极主动的思维和情感活动中加深对课文的理解，充分体现自主、合作、探究的学习方式。】 三、小组合作学习，我能行。（要积极参与讨论，你一定行的，加油!） 1．学习第一段。 （1）乌鸦为什么要喝水呢？谁来读一段？（出示课文第一段） （2）“渴”是个生字，再读两遍。想一想，“渴”为什么是“氵”？ （3）在学生回答的基础上进一步点拨：一个人淌了很多汗，太阳又火辣辣地照着，感觉很渴。想想看，“一只乌鸦口渴了，到处找水喝”会是什么样呢？谁愿意表演给大家看看？ （4）乌鸦跑了许多地方去找水，真着争啊，谁愿意再读读第一段？注意“找”是翘舌音，全班多读两遍。 （5）他读出了乌鸦着急的样子，全班读一读。 2．学习第二段。 （1）这时，乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。多高兴啊！谁来读一读这句？“瓶”是后鼻音，再读一读。（出示第二段课文） （2）“看”是生字，再读几遍。我们有时为了看清远处的东西，会这样做：（老师手搭凉蓬做出远望动作），所以这个生字可以用什么好办法记呢？ （3）乌鸦看见一个瓶子里有水，可是，乌鸦喝不着水，这是什么原因呢？谁业读第二句？ （4）学生观察插图或实物，想象或演示乌鸦把嘴伸进瓶口喝不着水的情景。乌鸦多着急啊，谁再来读这句？ （5）谁来读最后一句，注意“怎”和“呢”读音，多读几遍。 3．学习第三段、第四段。 （1）请学生轻声自由地朗读三、四段课文，想一想，乌鸦是怎么喝到水的？ （2）请学生个别朗读三、四段课文。（出示三、四段课文） （3）教师引读：乌鸦想出的办法是＿学生接读第四段。 （4）乌鸦把小石子怎么放进瓶子里的？谁来演给大家看看？学习“放”，启发学生自己分析字形。 （5）引导学生观察：随着投放石子的增多，瓶子里的水渐渐升高。学习“升、高”，“升”就是升旗的“升”，“高”就是“高矮”的“高”。 四、当堂检测，我厉害。（ 一定要细心哟！） 学习乌鸦的聪明才智 。五、回顾目标，我能说会做。（真棒！） 1．我学会本课11个生字，其中3个只识不写。 2．我能正确、流利地朗读课文。 3．我遇到困难要积极动脑，设法解决。 教 学 反 思《乌鸦喝水》一课内容通俗易懂，很适合阅读。教学中重点应引导学生通过朗读感悟“乌鸦急着找水—喝不着水—想办法喝水—喝着水了”这一系列变化过程。同时，教育学生明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。因此，在教学中，我将乌鸦如何喝到水设为本课的教学重点。引导学生分组做实验，把小石子一个一个放进装有半瓶水的矿泉水瓶中，体会瓶子里的水是怎样渐渐升高的。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/0e661b3591c69ec3d5bbfd0a79563c1ec4dad75d.html