大班语言活动《纪昌学箭》 设计意图： 《大中国》主题下的子主题《我和历史人物做朋友》，强调让幼儿学习中国传统文化和领悟，让中国孩子学习中国政事。我选择了一些具有代表性又有教育价值的历史故事，让幼儿了解并认识中国的历史人物，体会和学习他们的优秀品质。 《纪昌学箭》以中华传统文学故事为载体，让中国孩子读中国故事，在传承中国文化的同时用孩子喜欢的方式走选故事。活动中通过仔细观察画面、多角度回应提问激发大班幼儿多样的语言表达和积极的思维灵动。整个活动的设计有以下三点思考：首先是游戏化教学，《练眼力》这个游戏是为目标服务，让幼儿感妥坚持的重要，推进了目标的实现，《一动不动》的游戏，通过单脚站立让幼儿坚持游戏，坚持规则，赋子幼儿文化的多元性；其次是专业化的加工，让故事有滋有味，原故事中只有两幅图，教师查证了过往练箭的方式添加了后面三幅（练臂力、练定力、练各种弓箭）；第三是加人了评价，在最后环节让幼儿表达自己阅读后的感受：你喜欢纪昌吗？说说理由？基于以上思考，活动中的各个环节的设计，让幼儿感受故事内涵，感知学本领要持之以恒、用心坚持才能学有所成，让幼儿领悟这个文学故事中的道理，并喜欢上历史人物和文学故事。 活动目标： 1.通过阅读文学故事，了解故事内涵，体会故事中人物的好品质 2.学习仔细观察面面，理解故事，大胆表达阅读信息。 3.以游戏形式引领孩子们丰富的情感世界，体会学本领要持之以恒。 活动重难点： 让幼儿感受坚持的好品质，大班的孩子对学习品质的感受是停留在表层的，较难体会故事背后深层的内涵所在，即无法较好地感受坚持的好品质。 活动准备： 1. 《纪昌学箭》PFT课件 2.纸杯两套，小球1个 3.三块KT板（纪昌学箭的三副练习图） 活动过程。 一、谈话激趣 教师出示一把弓箭，并引出问题：“你认识这个武器吗？你在哪里看到过弓箭呢？ ”今天一起来认识一个古时候的人物。 【环节分析】教师通过提问：“你认识弓箭吗？从哪里见过？唤起幼儿的已有经验，让幼儿回想是从哪里见过弓節，为下面的环节做铺垫。 二、故事导人，引出课题 （一）出示ppt，讲述故事的开头 1.纪昌去找飞卫拜师，飞卫同意了吗？射筋需要有什么本领？ 2.练眼力游戏：通过杯子游戏练习眼力，知道成为射箭高于需要学会的第一个木领。 【环节分析】游戏费穿活动，为目标所服务，推进了日标的实现，同时有理有掘地查件到幼儿的发展。 （二）观察图片，讲述纪昌回家继续学习练眼力本领。 （三）纪昌练好眼力去找飞卫，又一次被飞卫拒绝。飞卫告诉纪昌除了练眼力还要练其他本领。 (四）出示三张纪昌练习其他本领的KT板，引导幼儿自主观察图片并大胆表达闭读后的信息和感受。 【环节分析】这三幅图是教师另外添人的，教师根据以往学射箭的方式结合幼儿的兴趣点和经验点，让幼儿全面了解射節还需要练习的其他本领。让幼儿学会思考为什么要练，练了以后会怎么样？幼儿还要学会思考成人的建议，让坚持变得自发自愿。 1.解读图片1并玩站立游戏，让幼儿亲身体验和感受坚持的不易。 2.解读图片2：思考为什么要举重？举重与射箭有什么联系？ 3.解读图片3：思考为什么要尝试各种不同的弓箭？ 【环节分析】三张图片的出示让幼儿根据自己的观察愿意主动解读自己对图片的理解。没有顺序的要求，当幼儿说到站立图片的时候，教师设计了“一动不动”的游戏，这个游戏的设计有两个规则的坚持，一个规则是坚持游戏，另一个规则是坚持的规则，在情境中富于孩子文化的多元化。孩子在游戏中可以直观感知到坚持的感觉，让孩子对末来的坚持做经验储备。 （五）幼儿思辨：还要继续坚持吗？ 教师引导幼儿讨论：练眼力需要10年时间，练其他的本领也很辛苦，还要继续坚持学吗？请幼儿说说坚持下去的理由。 (六）为纪昌打气加油：幼儿用自己的语言为纪昌加油，给他像家人一样的鼓励。 (七）依次出示ppt，继续讲述纪昌认真练习本领的过程。 (八）小组式讨论：飞卫终于收纪昌为徒，纪昌终于住进了飞卫的家中，每天认真练习本领， 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/0cf989e0fa0f76c66137ee06eff9aef8941e486e.html