本文为Word版本，下载可任意编辑 师就要训练同学静心听，可采纳手势默示法，即老师随着示范发音打手势一、二，这时同学边听老师发音，边看老师嘴形，留意观测其大、 小、扁、圆及改变状况，做到看明、听清，当手势打三时，全班齐声 要求：仔细听示范发音，听清后再仿照。上心听他人说英语。学习英仿照。这样，发音易到位，仿照效果好。学校生听录音跟说跟读，往语是从听起步的。听是说的前提，没有听，就无从仿照说。只有听得清，往只满意于听到，能跟得上说，跟得上读，而不留意语音、语调、句听得懂，才能说得准，说得好。上心地多听他人说英语，有助于培育对重音、停顿等。因此，老师要引导同学听清，在播放录音前，可分步英语的机敏反应。因此，培育同学仔细听老师或者录音的示范发音，上提出听的详细要求，使听一遍录音，便有一次收获。英语课堂教学是心听他人说英语是至关重要的。九年制义务教育英语学科三班级第一册学校生用英语交际的主要场合。其间，他们有许多听英语的机会。但课本没有涌现英语文字，只有五光十色的图片，使同学初学英语时能集学校生有意留意较弱，维持时间较短，特别是在听同学发言时易走神。中全部留意力听录音，理解录音内容，进而正确仿照。与教材配套的录老师除了向同学讲明用心听同学发言的好处外，在教学上要采纳生动、音带中有男、女、大人、小孩的不同音色，其音自然、地道，其景生动、形象、活泼、多样的教学方法与手段。特别要避开枯燥操练，开定向逼真，同学听来饶有爱好。这非常有助于培育良好的听的习惯。儿童心长火车，要多用有意点叫、个别提问，对活动与集体操练应经常交替理学告知我们，学校生爱仿照，仿照性强，但缺乏自控技能。课堂上，运用。同时在教学内容上设置牵制性提问，逼同学用心听他人说英语，常有同学一听老师示范发音，就急于开口仿照，轻声跟讲，结果导致自不听，就无法参加。如，老师问某生：身发音欠准，而且还影响了他人听音。因此，在英语起始教学阶段，老 第 1 页 共 2 页 教学随笔-小学生学英语应有良好听习惯 本文为Word版本，下载可任意编辑 Howoldareyou?Whereareyoufrom?Isyourmotherateacher?随即转用第三人称问其他同学：Howoldishe?Whereishisfrom?Ishismotherateacher?又如，请个同学用英语自述，然后让听的同学按此内容相互问答。还可请同学指出发言者哪儿讲错了，该如何订正等等。以此引导同学上心听他人说英语。 第 2 页 共 2 页 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/0c7d45bdde3383c4bb4cf7ec4afe04a1b071b062.html