《画杨桃》教案设计 教学目标： 1、 分角色读好对话。 2、 了解同学们心情和态度的前后变化。 3、 说说从故事中受到的启发。 教学过程： 一、 体会老师和同学们的反应有什么不同 1、 学生自由朗读第五至十一自然段，想想刚看到“我”画的杨桃时，老师和同学们的反应有什么不同，画出有关句子。 2、 出示句子： 老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲桌前，举起我的那页画纸，问大家、、、、、、 学生朗读，老师指导。学生圈画描写老师动作的词语，理解“审视”（仔细看）说老师为什么要到“我”的座位上“审视”讲桌上的杨桃。（明白老师是从“我”的角度去观察） 3、 分角色朗读第六至十一自然段描写对话的句子，指导学生读出老师耐心询问，同学们肯定、嘲笑的语气。 生字学习：哈、嘻 （描一描、演一演） 4、 把描写老师神情变化的句子画出来，体会“严肃”的意思，说说老师的神情为什么变得严肃。（因为他发现“我”画的很准确，但同学们却说“不像”，意识到孩子不懂的用实事求是的态度对待事物） 二、 理解老师让发笑的同学到“我”的座位上看杨桃的意图 1、 自由朗读第十二至十六自然段，说说老师是怎样做的，这样做有什么好处。 2、 分角色朗读第十二至十六自然段中描写对话的句子，着重指导学生读出同学们说话时吞吞吐吐、断断续续的语气，表现出他们难为情的心情。（先朗读，再问为什么这么朗读） 3、 对比朗读描写同学们看“我”的画。和在“我”的座位上看杨桃时说的话，体会同学们的看法和心情有什么变化。 看画时 看杨桃时 “这幅画画的像不像？” “现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？ “不、、、、、像” “不像” “那么，像什么呢？” “它像什么？” “像、、、、、五、、、、、五角星” “像五角星！” 4、 说说同学们这时的心情是怎样的，他们想对“我”说些什么。 三、 说说自己受到的启发 1、 自由朗读第十七自然段，画出描写老师神态变化的词语。指导理解“和颜悦色”。（形容态度温和可亲）说说老师此时的心情是怎样的，为什么这样。（是因为他发现同学已经认识到自己的错误了。） 2、 出示老师说的话:“大家发现了吗？、、、、要看看人家是从什么角度看的。”教师指导学生朗读。 3、 说说老师要求“我们”怎样画画，当看见别人把杨桃画成五角星的时候，要求“我们”怎样做。 4、 引导：你同意老师说的话吗?把你的看法说一说。 5、 引语：在生活中，如果看到别人说的、做的，与我们想的不一样，我们应该怎么办？ 6、 联系生活中的事例说一说。 （1） 引语：我们也经常遇到类似于“画杨桃”这样的事，请同学们把自己知道的说出来，与大家一起分享。 （2） 教师相机提供相关的事例，让学生说说自己的看法。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/0ad4126028160b4e767f5acfa1c7aa00b52a9de8.html