人教版一年级上册数学理解立体图形 课题 课型 三 维 目 标 重点 关键 时间 3分 5 15 新授课 授课时间 理解立体图形 总第节数 1、通过操作和观察，初步理解长方体、正方体、圆柱、球：知道它们的名称：会辨认这几种物体和图形。 2、培养学生动手操作及观察水平，建立空间观点。 3、通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生的合作探究和创新意识。 直观理解长方体、正方体、圆柱、球的实物与图形，建立空间观点。 观察实物联系图形 难点 课前准备 初步理解长方体、正方体、圆柱、球的实物与图形，建立空间观点。 各种立体图形的实物及图形卡片 教师策略 一、谈话引入：把形状相同的物体放在一起。 二、操作感知 1、分一分，揭示概念。 1）分组活动。，教师巡视。 2）问：你们是怎么分的？为什么这样分？ 3）揭示概念。教师拿出位置、大小、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱、球的概念，并板书名称。 2、摸一摸，感知特点。 三、形成表象，初步建立空间观点。 1、由实物抽象实物图形。投影出示“鞋盒”，引导学生说出它的形状是长方体，然后抽象出长方体图形。用同样方法出示“魔方”、“茶叶桶”、“足球”等实物图，抽象出正方体、圆柱、球的图形。 1）分别出示长方体、正方体、圆柱、球的图形，先让学生，然后把长方体、正方体、圆柱、球的图形贴在黑板上，最后再使出相对应的实物。 2、记忆想象。 1）分别出示长方体、正方体、圆柱、球的图形，先让学生辨认，然后把长方体、正方体、圆柱、球的图形贴在黑板上，最后再使出相对应的实物。 2）让学生闭上眼睛 (教师说图形，学生想)。 学生活动 分类中初步理解。 让学生把形状相同的物体放在一起 小组汇报。 1）让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱、球的实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。 2）汇报交流。 交流中规范理解。 辨认 想一想四种图形的样子 观察、辨认及想象中加深理解。 3）让学生闭上眼睛按教师的要求摸出四种不同形状的实物。 4) 先让学生闭上眼睛，然后摸教师给出的一种实物，由学生判断它的形状。 10 2 5 5) 出示位置、大小、颜色不同的长方体、正方体、圆柱、球的图形，让学生辨认。 四、分组活动，体验特征。 3、列举日常生活中见过1、做“做一做”l 的形状是长方体圆柱、球1) 让学生拿出长方体和圆柱，放在桌面上玩一的实物。 玩，发现圆柱会滚动。 2) 让学生用长方体、正方体、圆柱、球搭一搭。玩乐中巩固新知 通过搭，明确：球没有平平的面，能任意滚动；长方体、 正方体和圆柱都有平平的面，搭在一起比较稳固。 2. (练习五2)游戏：“看谁摸得准”。 1) 每小组一人说出物体的名称，看谁摸得准(做一做2)。 2) 教师说物体形状，学生摸。其他同学按指定要求摸， 3) 数图形。问：这只小动物是由什么图形拼成的?各用了几个? 五、小结。 六、游戏 先让学生想想，用不同形状的实物能搭出什么来?然后按照自己的想法搭一搭。 理解物体和图形 板书设计 长方体正方体圆柱球 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/0a953f11cf1755270722192e453610661ed95a2f.html