教学准备 1. 教学目标 1．古诗文诵读积累。 2．较全面地了解李白，特别是通过反复朗读，不断讨论，层层深入地感知理解李白复杂、矛盾的情感。并尝试作出审美评价。 2. 教学重点/难点 诗人李白复杂矛盾的情感。 3. 教学用具 4. 标签 教学过程 一、导入新课： 走近李白我国唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人称为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”。其诗风格豪放飘逸洒脱，想象丰富，语言流转自然，音律和谐多变。他善于从民歌、神话中汲取营养素材，构成其特有的瑰丽绚烂的色彩，是屈原以来积极浪漫主义诗歌的新高峰。韩愈云：“李杜文章在，光焰万丈长。”（《调张籍》）。 李白生活在唐代极盛时期，具有“济苍生”、“安黎元”的进步理想，毕生为实现这一理想而奋斗。他的大量诗篇，既反映了那个时代的繁荣气象，也揭露和批判了统治集团的荒淫和腐败，表现出蔑视权贵，反抗传统束缚，追求自由和理想的积极精神。在艺术上，他的诗想象新奇，构思奇特，感情强烈，意境奇伟瑰丽，语言清新明快，气势雄浑瑰丽，风格豪迈潇洒，形成豪放、超迈的艺术风格，达到了我国古代积极浪漫主义诗歌艺术的高峰。存诗近千首，有《李太白集》，是盛唐浪漫主义诗歌的代表人物。 集诗人、神仙家、驴友、纵横家为一身的伟大天才。 民间流传，高力士曾为他脱靴，杨贵妃曾为他磨墨。 杜甫赞曰：笔落惊风雨，诗成泣鬼神。 二、看看十几年来你们对这位老朋友有多少了解？ A、李白有旷世之才。 B、李白有过潇洒得意的人生经历。 C、李白一生中更多的是壮志难酬的苦闷，建功立业的豪情和怀才不遇的愤懑交织在一起,贯穿了他的整个人生，由此可见，李白一半是仙人，一半是凡人，是仙人与凡人的组合。 接下来就让我们具体通过一首诗来深入认识李白，一起走进李白的情感世界！ 三、倾听心灵 1、推荐一学生读 出示投影片并正音 （朗读指导：情感是诗歌的生命，也是朗读的生命，要读出情感就要注意朗读的轻重缓急。） 2、听朗读录音 3、根据预习，学生提出疑问，疏通难词意思。 例如：酣高楼、长风、蓬莱文章、建安骨、清发、销愁等等。 4、学生以小组为单位读两遍，尽可能读出诗人的情感。 思考： A、诗中抒发的最多的情感是什么？找出相关句子。 明确：“愁”席慕容：“人生是一列奔驰的列车，快乐和烦恼犹如两条铁轨紧紧相随！” “今日之日多烦忧”“抽刀断水更流，举杯销愁愁更愁” 李清照：“此情无计可消除，才下眉头，却上心头” B、这些句子写出了愁的哪些特点？并与其它名句对比鉴赏。 “问君能有几多愁，恰似一江春水向东流” C、为什么诗人有这么多无法消除的烦恼苦闷呢？ 交流明确：诗人为人正直坦荡，刚正不阿，对当时的黑暗社会深表不满。不愿巴结权贵，疾恶如仇，以致得罪朝廷重臣杨国忠，高力士，李林甫等。后受到排挤打压，一生没有受到重用。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/08ceaba10aa1284ac850ad02de80d4d8d15a012e.html