北京市中学生综合素质评价教师论坛记录 举办这次活动的目的是： 1. 把一些已有成果进行推广和宣传，主要是通过几位老师的具体实践得出的一些比较好的建议进行推广，同时在12月份北京市教委会印发案例集在全市层面进行推广，到时候每个学校都会有这些资料。 2. 为了修订最新的综合素质评价体系，进一步补充，教委这边希望教师能提一些好的建议，群策群力，完善综合素质评价。 在会议上，基教二处的老师强调，对于综合素质评价是“谁使用谁评价”，它主要有两个作用：一是促进日常的教学工作，二是对高考招生提供依据（现在高考招生要的是原始的写实记录），最终的目的是培养学生的全面发展。 会议接下来由各位教师代表发言，分享他们的一些成果，记录如下： 一、 用三级管理模式提升“同学评价”的策略 1、自主管理-----班规之静思 2、监督管理-----使用班级管理日志 3、制度管理-----综合素质评价 和班级管理相结合，自评和他评相结合。 二、 又到花蕾绽放时-----在评价中成长 在互助中成长 一对一互助组合五人互评组相结合 小组评价中进行综合评价，在班会时间进行互评 三、 默默注视你的成长 主要讲了：依托思想品德教学完善学生思想道德评价，最后应用于思想道德评价指标体系。主要做法是借助学生的课堂笔记本，定期为学生撰写综合素质评价的评语。 主要优点是：综评和学科内容相结合。 四、 用“大教育”理念指导学生综合素质评价工作 理论基础是教育双金金字塔。 学生的自我评价是基础，教师的评价是核心、家长评价是保证，同学的互评是补充。 五、 综合素质评价为我搭建交流平台 沟通学生，加强班委会的团结协作能力，沟通家长，扩展家校交流空间。互助沟通，从而增强班集体的凝聚力。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/082d888f2af90242a895e5c3.html