专业教师教学能力提升高级研修班培训总结 一、培训内容 （一）、提高教学质量 1、工作诊设与诊该工作作 在工作过程中不断进行诊断和改正，从而提开教育教学质量。 2、质量与质量生成主体 人人都是教育教学质量保证主体，诊断工作应该常态化，而不仅是为了应对检查。 3、诊改的基本理论 诊改是诊断与改进的简称，是指为校根据自身的实际情况聚焦人才培养要素查找不足和完善提高的过程。 4、诊改措施 Swot分析内部优势和劣势，分析外部的机会与威胁；根据smart原则制定具体的可操作性的目标。 依据国家标准可视化操作和学校各个层面建立标准体系，对目标任务进行分解分级使之落实到学校每个人的身上，建立规范的组织机构，设计科学的诊断表。 （二）、优化设计规范课堂 1、讲方法、懂设计 （1）教学设计的自定义：为了达到教学目的对（学生、教师、内容）进行课程设计。 （2）教学设计的作用 A、让教师理清思路，掌握授课的目的和方法。 B、让教师顺利有效的完成教学。 （3）教学设计的内容 因才施教:分析学情一内容—目标一方法 A、学情：同学的认知（背景、年龄）、学习基础(课程以及与课程相关的知识)、动机。 B、内容:单元内容所需要的支掌知识点、概念、性质、功能、原理、方法。 重点难点:点从“内容中的最高点选择，难点从解决重点最难的步骤中选。 C、目标分析:知识标(了解、理解、掌握)、能力标(会用、能用)、素质目标(专业外的素质)，可实现可测量可评价。 D、策略分析：资源环境 2、能教书、会育人 内函：教学组织和课堂教学。 课堂教学:师生至动过程、组织、管理。 课堂管理:充分利课堂，在课前的准备、课中、课后的工作。 （三）、教学能力比赛训练 1、参然方案 指导思想:文化育人，技能强人的职业精体；工匠精神、劳动精神。 比赛要求：2-4人的团队，多元结构、知识结构多元化；选取内容必须符合国家标准，彰显新技术，新工艺和新规范，对接业态、新模式。以项目模块学和工作任务为导向，引领知识传授和技能习得的价值观。 2、参赛内容 要求连续、完整，公共不少于12学时，专业课不少于16个学时。 网评材料：专业人才培养方案、课程标准、教案和实施报告的pdf文档，2个片断视屏。 3、教案设计 三要素（时间、地点、任务），五方面（教材、课程、重点、难点、总结） 4、教学实施 课前、课中（任务、知识、虚拟仿真、能力训练、考证） 5、视频片断 ① 段该录片渐 ② 相对独立完整 ③ 8-15段 ④ 单机位，一镜到底 ⑤ 全面、多样化（场地、人员、活动） （四）、课堂教学 1、课课堂教学理念 新时代教育的取向：立德树人贯穿全部过程，各个环节 新时代教育的核心:明理、求真、务实 课堂教育落脚点：发展学生核心素养（文化、个性、社会心理） 2、课堂教学的路径 （1）因本溯源研读标准 （2）因人而异透析学情 （3）因地制宜整合教材 （4）因效求果构建逻辑 3、课堂教学策略 （1）启发教学：由教向导、学向授的转化 （2）问题导向：从整体到部分、从感知到认知转变；一种是面向文本整体的内容与思路，一种是面向文本局部的具体与细微。培养学生的思维性与逻辑性。 （3）任务驱动：激发学生的互动性，围绕教学目标设计问题和开展活动并及时做出点评。 （4）情境教学: 营造场景和氛围，引出教学内容，激发学生的兴趣和激活学生的思维。 （5）项目教学：生成、发展和提升综合性的知识和能力（信息的筛选和指导）。 （五）1+x考证 1、新时代“1+X” 证书制度的背景分析 （1）职业教育国际化、信息化 （2）工业5.0：2045年超级人工智能技术飞速发展，机器智能超越人类智能 （3）新机遇 2、新时代“1+X” 证书制度的内涵解析 （1）职业教育的基本定位：产教融合－校企合作－顶岗实习－知行合一 （2）经济社会发展对应用型教育提出新要求 （3）应用型教育创新发展总目标：大幅提升新时代职业教育现代化水平，为促进经济社会发展和提高国家竞争力提供优质人才资源支撑。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/075b73e7ecfdc8d376eeaeaad1f34693dbef1001.html