送别诗 设计理念： 1、领会诗歌的意境是古诗教学的关键。教学中，采用想象、音乐等方法激发情感，让学生与文本对话，与诗人进行感情的交流。 2、以“送别”为迁移主线，贯穿整个教学过程，重点导读《送杜少府之任蜀州》，讲一首，联一组；《送杜少府之任蜀州》、《芙蓉楼送辛渐》以话送别，《赠汪伦》以歌送别，《送元二使安西》以酒送别，《黄鹤楼送孟浩然之广陵》以目送别。学生在这种“得法于课内，得益于课外”的迁移性拓展中，既开阔了视野，又强化了语文实践。 教学目标： 1、学习《送杜少府之任蜀州》，反复诵读,体会诗的情境，感受诗中所表达的感情，领悟诗中的表达方法。 2、拓展学习《芙蓉楼送辛渐》、《送孟浩然之广陵》、《赠汪伦》、《送元二使安西》四首送别诗，感受诗中朋友情谊和离愁别恨； 3、比较诗的不同表达方法。 教学重点、难点： 感受诗中描述的意境美和朋友情。 教学时间：1课时。 教学准备：课件，学生课外收集积累有关送别的诗。 教学过程： 一、激趣导入，揭示主题 1、（播放歌曲《送别》）。交流听后感受。 1 2、古诗中也有很多表现这种离愁别绪的，我们把这一题材的古诗称为送别诗。（板书：送别诗） 二、学习《送杜少府之任蜀州》 1、读诗题。 （1）（屏幕出示课题：《送杜少府之任蜀州》） 交流你从诗题中读懂了什么？还有什么不懂的？ （2）师结合地图介绍蜀州和长安的地理位置。 2、读诗文。 （1）请同学们自由地读读这首诗，注意读准字音，读通诗句。 （2）指导学生读出节奏与停顿。 3、明诗意。指导学生抓住关键词理解诗意 4、悟诗情。 （1）边读边想象，你从诗句当中能想象出怎样的分别的画面。 （2）指导朗读。“海内存知己，天涯若比邻” （3）齐读。让我们一起用读走进那感人的离别时刻。 三、以诗引诗，拓展学习 1、品诗《芙蓉楼送辛渐》 （1）、还记得刚才我们是怎么读《送杜少府之任蜀州》的吗？（首先要读正确，然后边读边理解诗句的意思，最后抓住关键词句用读走进诗人的内心。）用这种方法一步一步地读这首诗，同桌还可以交流读书的感受。 （2）自由读诗文。 2 （3）反馈。 A、指名读。检查字音读得是否准确。 B、王昌龄送别辛渐时刻说了什么？用自己的话说说对这句话的理解。简介王昌龄人生经历。 C、你们从这句话中体会到作者怎样的内心世界? 2、送别诗是古代文人墨客离别相送最珍贵的礼物，有时甚至比有价的物品更加珍贵，因此流传了许多送别诗，老师带来了很多。（出示：送别诗目录） 师：这些送别诗你们都读过吗？读的最好的是哪一首？试着能用你的读来打动所有的人。（相机指导学生说说用何种方式相送） 3、总结：同学们，今天我们诵读了很多送别诗，不管以歌相送，以目光相送，以语相送，以酒相送，其实更用什么相送？（心，情„„）（板书：情心）只有这样以真情相送，以真心相送，才能写出这样千古流传的诗句。 四、联系生活，活用古诗 1、创设情境，活用古诗。 2、时间过得真快，一转眼就到了离别的时刻，分别之际你们想对朝夕相处了六年的老师、同学、朋友说些什么呢？试着用上今天积累的古诗。 3 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/06c5c46458fafab069dc02e0.html