写作提纲框架 • • • • • • 王国维在《人间词话》中的求学三重境界 电影《一代宗师》中的武学三重境界 毕淑敏《精神的三间小屋》 蒋捷《虞美人》：少年,壮年,老年 村上春树《1Q84》：前现代意识,现代意识,后现代意识 《西游记》：悟净、悟空、悟能 例如： 求学（XX）是一场修行,在每一重境界中认清自我,方能达到彼岸之境. 昨夜西风过,碧树凋落,携一卷高楼独上,不仅陷入沉思,求学之路漫漫,究竟何处可得其真谛？求学一十二年,千万学子寒窗苦读,披星戴月……（读书辛苦） 倏而衣带渐宽,日渐消瘦,只因我们已寻得目标所在的远方,便只顾风雨兼程……（追寻读书的目标,强调积累带来的量变） 苦苦追寻千百度,回首望,想要的结果已在灯火阑珊处……（强调量变已质变） 例如： 国家变革需先见自己.国家变革认清自己的弱点,针对弱点对症下药,进行相应的改革,改革才能切实的直击痛点,成为真正有效的改革. 国家变革也需见天地.对于别国的利于百姓的制度,我们要认识到对方的优势,取其精华,去其糟粕. 国家变革终须见众生.国家的一切措施需要回归到民众,做真正利民兴国的事,而不是打着改革的幌子,行不义之事. 例如： 少年人于歌楼上读名著,读的是歌楼雕画,看的是红烛帐暖,哭的是花谢花飞,女儿命薄,且羡鸳鸯暖帐儿女情长,且慕海棠花丛醉卧梦乡.…… 中年人于客舟中读名著,读的是江阔云低,听的是燕鸣西风,且看前途迷茫,且忆往昔峥嵘.中年人四十不惑,五十知天命,可从名著中联想自己,读出人生.…… 老年人于僧庐中读名著,读的是霜鬓繁星,听的是点滴天明,且享齐天之福,且叹世事无常.中年人六十花甲,七十古来稀,从名著中预知明日事,感悟沧桑. 例如： 学习语文首先要悟“能”.语文的“能”即文法、写作,是我们语文的根本,是攀登语文大厦的天梯,我们需得牢牢掌握,才能不断地更上一层楼…… 学习语文其次要悟“空”.语文的“空”即万物.语文的大厦直上云霄,浩如烟海的文学作品等待着我们前去发掘,那些优秀的作品背后的精神内涵是历史的珍藏,是社会的百态,是万物的缩影.需要我们用心去感悟…… 学习语文最后要悟“净”.“净”是“能”和“空”的结果,也就是成为僧人.对于语文的学习来说,我们掌握了文法,学习了作品,最终的目的要成为一个合格的语文学习者,用语文的知识反哺社会,造福民众…… 审题论点立意构思故事论据名言为什么怎么办并列拆主语搭框架递进对比拆宾语热点作文论证小循环辩证语言三明治巨无霸 中心论点：XXXX. ①分论点一.素材+素材+素材.因果分析 ②分论点二.素材+素材+素材.因果分析 ③分论点三.素材+素材+素材.因果分析 中心论点：拒绝抱怨,用行动改变不利处境. ①拒绝抱怨,用行动改变“求不得”.左思…… ②拒绝抱怨,用行动改变“怨憎会”.陈寅恪…… ③拒绝抱怨,用行动改变“爱别离”.史铁生…… 中心论点：赞扬钟嗣源对传统文化的守护. ①感动于她对传统文化“一往而深”的热爱.梁思成,林徽因. ②感动于她对传统文化“为往圣继绝学”的传承.道禾书院. ③感动于他对传统文化“衣带渐宽终不悔”的付出.舌尖上的中国剧组. 中心论点：赞成这一仪式,可以使学生获得感悟. ①在形于外的仪式中激发诚于中的责任感.东林书院. ②在形于外的仪式中树立诚于中的鸿鹄志.西南联大. ③在形于外的仪式中参省诚于中的感恩心.潘岳,王祥. 中心论点：言传更要身教. ①家长的身教重于言传.梁启超 ②师者的身教重于言传.西南联大 ③为国者的身教重于言传.甘地 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/04d3c92c864769eae009581b6bd97f192279bf70.html