龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 浅谈任务驱动下的日语阅读教学 作者：万小瑜 来源：《卷宗》2012年第11期 摘 要：在学院的日语专业课程设置中，把日语阅读课程设置在大二年级，课时为每周两节课。而日语阅读在日语听、说、读、写、译五种基本能力培养中是最难培养的能力之一，课时数量少再加上教学内容多等方面的问题，影响了学生阅读能力的提高。日语阅读课是对日语的综合运用能力的培养，我们教师必须要根据课程的教学目标，运用好的教学法，本文主要采用任务驱动教学法，达到提高教学效果和学生阅读能力的目的。 关键词：任务驱动；日语阅读；教学效果 日语阅读课程可以说是一门综合课程，是对日语的综合运用能力的培养，可以体现出学生对词汇、语法等日语知识的综合运用。在日语考试中，比如日本语能力测试，阅读就作为一个重要环节历来都备受学生重视，可以说阅读成绩的好坏直接关涉着学生总成绩的高低。本文就对日语阅读教学进行探讨。 一、任务驱动教学 任务驱动法是目前高等职业教育教学中的一种新型教学法，符合建构教学理论，是促进学生全面发展的科学的教学方法。其核心是“以学习者为中心”、“以人为本”"，强调“做中学”、“学中做”。任务驱动法能有效地培养学生的语言运用能力，提高学生人际交流和合作能力，激发学生的创新精神，满足高职日语阅读课教学的目标要求，目前在高职院校中普遍推广。 二、任务驱动教学法在日语阅读课程中的适用性 目前在很多院校的阅读课程教学中，课程设计一般分为三个环节：一是学生对文章进行快速阅读，二是教师让学生对文章进行翻译，三是教师进行新知识的讲解和补充说明。而近年来日语阅读课的教材在不断更新完善，教材内容涉及面广、涵盖的信息量大。在课程设置中这门课程课时一般为每周两课时，课时数量有限、课程内容增多再加上教学方法单一、课堂气氛不够活跃，已经严重影响了课程的教学效果，而且学生学习的主观积极性和参与度对课程效果的影响也非常明显。 任务驱动教学法最根本的特点就是“以任务为主线、教师为主导、学生为主体”，改变了以往“教师讲，学生听”，以教定学的被动教学模式，创造了以学定教、学生主动参与、自主协作、探索创新的新型学习模式。使学生带着真实的任务在探索中学习，学生在教师的帮助下，紧紧围绕一个共同的任务活动中心，在强烈的问题动机的驱动下，通过对学习资源的积极主动应用，进行自主探索和互动协作的学习，并在完成既定任务的同时，引导学生产生一种学习实践活动。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/04b2b6c16d175f0e7cd184254b35eefdc9d3155e.html