《折线统计图》教学设计 一、教学目的 1、教会学生看懂折线统计图，使学生认识到折线统计图的特点和适用范围。 2、教会学生如何“读书”，教给自学的方法，培养自学的习惯。 3、使学生树立学好数学的信心，相信通过自己的努力，能够看得懂课本，使学生认识到：没有老师教，我也能学，消除学生畏难心理。 二、教学过程： （一）复习旧知，创设问题情境，让学生把握阅读、思考的大方向 1、出示统计表 你从中能发现哪些数学信息？ 〔每一年分别是多少？参观科技展人数哪年最多？哪年最少？ 相邻的两个年份中，哪年到哪年没有变化？哪年到哪年增长了？哪年到哪年增长得快？哪年到哪年增长的慢？你是如何看出来的？〕 〔在统计表里，看出每一年人数的增长的快慢，需要通过比较和计算〕 2、出示条形统计图 把上面的统计表可以制成一幅统计图，这叫什么统计图？ 统计表和统计图表达的内容一样吗？还可以找到刚才统计表中发现的信息吗？ 你认为条形统计图有什么样的优点？〔形象、直观〕 3、出示折线统计图 把上面的统计表还可以制成这样的统计图，这种统计图叫什么？ 今天，我们就来学习折线统计图。 〔板书：折线统计图〕 你觉得要学习折线统计图这部分内容，都要学习些什么？ 〔学生的问题： A、如何看折线统计图？ B、为什么把这种统计图叫折线统计图？折线统计图有什么特点和用途？——对本质的追问 C、条形统计图和折线统计图有什么区别？——联系旧知，对比学习 如果学生的提问较多，则：这么多问题，我们一节也讲不完，我们就挑几个最基础的最应该知道的问题进行研究。〕 （二）读讲探究 1、导学 学习有两种方式： 一，老师讲，学生听；老师问，学生答；二，先自已学一学，能学懂多少算多少，不会的和同学讨论，实在不会，再问老师。选择哪种方式？ 请同学们带着以上问题自学104—105页，在自学过程中还可以提出自已的疑问。这是我为大家准备的阅读提示： 注：阅读提示要打印并发给学生 ①折线统计图由几部分组成？横轴表示什么？纵轴表示什么？ ②每年参观人数在这幅图中能找得到吗？折线统计图是通过什么来表示参观人数的？ ③从折线统计图上看，相邻的两个年份中，哪年到哪年人数没有变？你如何从折线统计图上看出人数没变？折线统计图折线是什么形状？ ④从折线统计图上看，相邻的两个年份中，哪年到哪年人数增加了？人数增加折线是什么形状？ ⑤哪年到哪年增长的快？哪年到哪年增长地慢？“增长地快”时，折线是什么形状？增长地慢时，折线又是什么形状？ 2、学生自学并小组讨论。 3、全班交流探讨。 教师板书： 平——不变 坡度大——变化快 坡度小——变化慢 4、你能根据折线统计图，预测下一年的参观人数吗？ （三）分层测试 1、坚持写日记是一种良好的学习习惯。这是我班同学吕艺博5月份下旬日记情况统计图。 1、基本问题 从图中，你能得到哪些些信息？ 哪天写得最多？哪天写得最少？ 2、深入思考 相邻的两天中， ①哪天到哪天增加的最多？哪天到哪天增加的最少？ ②哪天到哪天下降得最多？哪天到哪天下降得最少？ ③根据折线统计图推测，这位同学6月1日的日记可能是多少字？ 请你评价一下这位同学写日记的情况。 2、小明学习了折线统计图后，觉得折线统计图有很大优点，于是制做了以下统计图。 请你认真观察分析这幅折线统计图，你发现了什么？ 我的发现: _____________________________________________________________________________________________________________________________________________ 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/033a10004973f242336c1eb91a37f111f1850d3e.html