爱莲说教案 ．．．．．教学设计 ．．．．本节采用\．'三疑三探”的教学模式进行设计，因为文章的写作是一篇文言文，所以，要在熟读．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．课文的基础上，才能让学生进行设疑自探。教师在设疑的同时，教师同时板书于黑板的右侧，．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．对于不完整的问题，教师随机给予补充、归纳。本节解决的重难点是诵读课文，正确疏通文意，．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．把握主旨，学习文章的写作手法。 ．．．．．．．．．．．．．．．因为这篇短文是“诵读欣赏课”，所以以诵读为主，讲授为主。抓住“文脉”理解文章内容，．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．把握主旨。 ．．．．．讲授本课，将采用“读——议--悟”的教学模式。 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．在运用拓展环节中，学生自编习题后，教师出示“之”字在文中运用一题，以巩固学生对文言．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．虚词的掌握。 ．．．．．．教学目标： ．．．．．1、能流畅的诵读课文。 ．．．．．．．．．．．2、疏通文意、理解课文内容。 ．．．．．．．．．．．．．．3、把握文章主旨，理解衬托和托物言志的写法。 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．教学过程： ．．．．．一、导入新课： ．．．．．．．实用文档 ．．．．在本专题中，我们学习了《咏荷诗五首》，谁能背诵一下你喜欢的一首？ 今天我们接着学习．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．“读荷”部分的第一篇周敦颐的《爱莲说》。【板书课题】 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．二、解题、了解作者及写作背景： ．．．．．．．．．．．．．．．1、何为“说”？【“说”是一种文体，通常借某一事物说明道理。题意：说说爱好莲花的道．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．理。】 ．．．2、作者简介:周敦颐，宋代著名哲学家，字茂叔，道州人。 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3、写作背景：作者在南康郡任职期间，曾亲率属下开辟一块池塘种莲，名曰“爱莲池”。夏．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．秋之交，莲花盛开，馨香扑鼻。作者闲暇漫步、触景生情，写下本文。 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．三、检查预习、诵读课文： ．．．．．．．．．．．．1、教师范读。 ．．．．．．．2、学生个别读。 ．．．．．．．．3、学生齐读。 ．．．．．．．四、设疑自探： ．．．．．．．1、学生设疑。 ．．．．．．．2、教师对学生设疑进行归纳、出示： ．．．．．．．．．．．．．．．．．【1、理解课文内容。 ．．．．．．．．．．2、作者为什么喜爱莲花？分别从哪些方面描写的？歌颂了莲花怎样的品质？ ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．实用文档 ．．．．3、读出作者怎样的思想感情？ ．．．．．．．．．．．．．．4、值得学习的写作手法？ ．．．．．．．．．．．．五、解疑合探： ．．．．．．．六、质疑再探： ．．．．．．．学习本文后，你还有哪些疑问？ ．．．．．．．．．．．．．．七、运用拓展： ．．．．．．．1、学生自编题。 ．．．．．．．．2、教师出示运用拓展题: ．．．．．．．．．．．．*指出文中的“之”学的意义和手法。 ．．．．．．．．．．．．．．．．．a、 水陆草木之花 ．．．．．．．．b、予独爱莲之出淤泥而不染 ．．．．．．．．．．．．．c、花之隐逸者也 ．．．．．．．．d、菊之爱 ．．．．．*背诵课文 ．．．．．八、课堂小结： ．．．．．．．学生总结收获。 ．．．．．．．实用文档 ．．．． 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/01ceb2df6e175f0e7cd184254b35eefdc9d31540.html