学生课堂动起来的精彩 作者：于丹丹 来源：《作文成功之路·中旬刊》 2013年第11期 内蒙古自治区牙克石市图里河中小学 于丹丹 在课堂教学中，创设一种和谐、愉悦的教学氛围，是促使学生主动发展的必要条件。在这种氛围中，能真正使学生成为学习的主人，积极主动地参与学习使自己得到充分的发展。翻开人教版《义务教育课程标准实验教材》，给人最显著的感觉就是图文并茂，版式多样，色彩明丽，与学生的日常生活实际联系密切，很容易吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。新教材的这些特点为我们更好地进行教学提供了丰富的资源和切实可行的教学方法。教育家陶行知先生说过：“人生两宝，双手和大脑。”动手动脑是培养学生创新能力的有效方法。在教学中，要树立“以人为本”“以学生的发展为本”的现代教育观，引导学生经历学习过程，用自己的方式去探求问题，去发现问题，使学生真有所获，确有所得。那么，如何构建充满生命活力的课堂，让学生在学习活动中得到发展呢？我从以下几个方面谈一些体会： 一、巧妙导入，让课堂教学活起来 人们常说：兴趣是最好的老师。学生只有对学习产生了浓厚的兴趣才会积极主动地参与学习。因此，在学习新知识之前要精心创设与教学内容有关的情境，激发学生的求知欲望和学习动机，使学生学习情绪达到最佳境界。这样创设出的学习情境，既简单又巧妙，同时把表象深深地印在自己的脑海中，学生的积极性被充分地调动起来，从而积极主动地学习，学习效果自然会很好。教学中要在较短的时间内，把学生的注意力集中到学习上来，新课导入的设计，就起着大作用。就像小提琴上的弦一样，第一个音符就必须准确无误，悦耳动听、先声夺人，充分激发学生的学习兴趣，启迪思维、趋向鼓舞。使学生心中喜悦而“乐为”。 二、引导学生动手操作，让学生真正动起来 为了更好地用活新教材，让学生真正动起来，在保持“童贞”、发挥“童心”、吸引“童趣”、开发“童智”的原则下，教师应更新教育理念，让学生动起来，主动参与教学活动，让课堂活起来，促进学生的全面发展。在课堂教学中要落实素质教育，就要进行创新教学。学生有了好奇心，就急于表现自己，这时教师要充分挖掘学生的创新潜能。如学习“角的初步认识”后，我让学生先在“小兔的家”中找角，在自己的身体上找角，在身边找角，再亲自动手看一看、摸一摸，充分感知角的形状，建立角的空间观念，接着让学生做角，有的学生是用长方形纸折的，有的是用毛线做的活动角，有的学生用纸条折角，有的在画角，有的学生在用两根小棒摆角。学生在活动中发现角的特征及角有大小。教师让学生自己在教室里找实物测量，有的量数学书封面的长与宽，有的量胳膊，有的量文具盒，有的量黑板的的长度，这时，学生发现了问题。想量黑板的长度，而尺子太短；想量圆形物体的长度，又遇到尺子不好用的困难。怎么办？教师让学生一起来想办法，一起来研究。学生争先恐后想出了许多办法，用短尺一把一把接着量；又想到发明长长的尺子，还得发明软软的尺子。他们还设想这些尺子将用什么材料制作，能更好地测量物体。整节课气氛活跃，学生合作，主动探索，促进了学生主动学习，有了学生的全员参与，才有了课堂的精彩。 三、巧妙安排，让静止的画面动起来。 低年级学生的学习过程在很大程度上是一种兴趣活动，新教材在编写过程中也充分体现了这一点。教材中许多地方（特别是主题图、习题插图）设计了富有儿童情趣的素材和活动情景，但是它们毕竟是静止的，为了更好地激发学生的参与热情，调动学生的积极性，必须让静止的 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/011e690331d4b14e852458fb770bf78a64293a39.html