人教版小学二年级下册音乐教案-小学二年级下册音乐教案：阿里里

阿里里

教学目标：

1、 能学会演唱歌曲《阿里里》。

2、 在聆听民乐合奏《阿细跳月》时，能感受到云南彝族人民

欢庆节日时欢歌竞舞的热闹情境，并能随音乐律动。

3、 在一系列活动中，能自主地、有创造性地参与音乐实践活

动。

教学重点：

1、 能用优美欢快的声音有表情地演唱歌曲《阿里里》。

2、 能为歌曲《阿里里》设计打击节奏、身势伴奏与表演动作。

3、 能感受《阿细跳月》的基本情绪，并能参与表现音乐的活

动。

教学准备：

打击乐器、自制课件、钢琴等。

教学过程：

一、 情境定向

学生随音乐《阿细跳月》即兴律动。

二、 初步体验

师：（创设情境导入）欢迎同学们加入我们的“快乐旅行团”。今天由老师当导游，带领小朋友们到云南去旅行。

（出示课件——云南简介以及云南少数民族生活的图片，让学生欣赏。）

教学意图：通过图片欣赏，让学生初步了解云南，并从视觉与听觉上真切感受云南少数民族人民的风俗习惯，了解他们能歌善舞、热情好客的习俗，激发学生学习的兴趣，为下一教学环节作铺垫。

师：图片将我们带到哪儿了？图片中的人物都在干什么？

（启发学生回答。）

师：第一站：云南纳西族。

三、 学唱歌曲《阿里里》

（出示课件画外音：欢迎大家到我们纳西族做客。）

师：你们听，纳西族的小朋友们用歌声迎接我们啦……

1、 初听歌曲《阿里里》

师：纳西族小朋友唱得好不好听？你听出了哪一些歌词？

（引导学生说出“阿里里”。）

（出示课件：点击出现“阿里里”。）

（画外音：真聪明—“阿里里”是云南纳西族民歌中特色的歌曲衬词。）

老师讲解歌词中“撒小秧”的意思。

2、 再听歌曲《阿里里》

师：仔细地听，看你能不能跟纳西族的小朋友学上一两句。

师：你学会了哪一句歌词？唱给大家听听。

3、 学唱《阿里里》

4、 为歌曲《阿里里》进行身势伴奏

师：纳西族小朋友有话要告诉大家。

（点击课件画外音：我们纳西族人唱歌时还喜欢边唱边动，你也试试。）

（1）师示范，边唱边用身势伴奏。（注意强弱的变化。）

（2）引导学生说出哪儿强些，哪儿弱些，并自己尝试。

（3）班在教师钢琴伴奏下边唱边用身势伴奏。

5、 情感处理

师：纳西族人为什么在撒小秧的时候要唱歌呢？

（引导学生：因为他们劳动时很开心、很快乐，所以情不自禁地唱起了歌儿。）

（情绪——优美活泼，速度——中速稍快。）、

6、 用欢快活泼的声音演唱《阿里里》

7、 参与表现

师：我们分成两个快乐小队去帮纳西族小朋友撒小秧，边劳动边唱《阿里里》。

（1）师领唱，学生合。

（2）一队领唱，二队合。（反过来一次。）

（3）全体起产用身势伴奏唱《阿里里》，告别纳西族小朋友，快乐旅行团出发了。

教学意图：让学生从听觉出发整体感受音乐，通过认真聆听，记住云南纳西族歌曲《阿里里》中特色的衬词：阿里里。在一系列的参与活动中使学生对歌曲《阿里里》有更深的理解，并将之学会。

四、 听赏《阿细跳月》

1、 整体聆听《阿细跳月》

师：第二站：彝族山寨。彝族人民为我们送上了美妙活泼的音乐《阿细跳月》；我们正好赶上彝族阿细人载歌载舞地欢庆节日，让我们一起加入吧。

（1）听到音乐你想做什么

（引导学生说唱歌跳舞等。）

（2）为什么？

（启发学生说出音乐的基本情绪。）

师：你听出哪个音乐重复出现的次数最多？

（引出“521”让学生哼唱出来。）

2、 细听音乐主题

（1）唱一唱

师与生合作唱“主是音乐”游戏接龙：

（2）动一动

1师示范在“ ”处动起来。

2在“ ”处启发学生动一动。

（可用声音、乐器、动作来表现。）

3请学生上台展示自己设计的动作。

4全班分成四组进行合作表演，用不同的方式表现主题音乐。

例： （ ）

声音：嘿嘿

拍手跺脚：XX（也可以是身体动作）

伴奏乐器：XX（三角铁、铃鼓、舞板、沙球、双响筒等）

教学意图：通过听、看、仿、动、等一系列的活动形式，让学生充分感受《阿细跳月》的基本情绪，也让学生进一步了解云南彝族人民豪爽的性格与能歌善舞的特点。

3、 参与表现音乐

教师和学生加入彝族阿细人跳月（跳舞）的队伍，在音乐声中共同欢庆。教师带领全班同学律动，让全班同学手拉手围成圆圈，尽情地参与表现音乐。

（教师在圆圈中音摆上节奏乐器）

教学意图：这一环节的设计为教师和学生在《阿细跳月》音乐声中律动，围成一个圆圈参与表现音乐，这样就可以让学生产身临其境的感觉，更加深刻地体验到《阿细跳月》的情境，以及“跳月”这种彝族舞蹈的基本形式。

五、 评价小结

师：同学们，今天，我们从云南归来，领略了少数民族的风土人情，感受到了纳西族与彝族小朋友的热情与好客，愿我们每位同学都和少数民族的小朋友成为好朋友，也将我们湖南的民歌带到云南去。

教学后记：

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