六年级开学第一课读后感六百字-六年级学生读后感六百字3篇

【#读后感# 导语】读书不但可以滋润读者的心灵，充实读者的精神世界，还能够潜移默化的影响读者面对生活的状态，多读一些好的书籍吧，它会让你受益终身。相信不久的以后你也会爱上读书！下面是®文档大全网整理发布的“六年级学生读后感六百字3篇”，欢迎阅读参考！更多相关讯息请关注®文档大全网！

　　今年六月份，学而思举办了一次读书月活动，每个孩子都可以免费领取一本书，我很高兴。我穿梭于书丛中，大大小小、封面精致的书整齐地摆放在长桌上散发着墨香，使我欣喜若狂。我看看这本，很喜欢；摸摸那一本，也很喜欢，左挑右选、放下拿起，折腾了好久都没有找到自己中意的书。忽然，我的眼前一亮，看到一本书，它的封面图案童趣十足，色彩淡雅明丽，再一看名字——《阁楼上的精灵》，原来是我喜爱的作家汤素兰写的！嗯，就是它，我要把它带回家。

　　我一口气就把书读完了，因为情节实在是太吸引人了。这是一个童话故事，主要内容是：阁楼精灵们生活在阁楼上，但是带阁楼的房子越来越少了。因为一条铁路要穿过，最后一群精灵家族不得已在精灵奶奶的带领下，开始了艰难的迁徙，与他们相伴的还有一群老鼠和一个只会帮倒忙的笨巫婆。在鹳鸟的帮助下，在经历了种种磨难之后，他们终于到达了梦中的天堂——精灵谷。《阁楼上的精灵》这本书，情节生动有趣，插图色彩丰富，让我沉浸在精灵的世界里，和他们一起历险，一起欢呼，一起为了梦想而努力。

　　在精灵的身上，我看到了同龄孩子的许多特征：天真活泼，但淘气又任性；正直勇敢，却软弱又自私；喜欢冒险，又喜欢躲在精灵奶奶的羽翼下逃避问题……我想，这就是孩子们喜欢读这本书的原因吧！在这个故事里，我印象最深的一件事就是精灵长辈把生的希望留给小精灵。精灵奶奶规定：精灵岁数越大的，就不能喝到露珠。精灵奶奶的规定谁也不能违抗！烟斗爷爷已经400岁了，因为在迁徙过程中一滴水也没喝，结果倒在地上。临死前，大家想给烟斗爷爷一滴露珠，但烟斗爷爷坚守规定迟迟不喝，最终去世。他一再强调，“谁也不许违反规定！”因为他要把宝贵的露珠留给小精灵们，使庞大的精灵家族能延续生命。这让我想起了一句话：老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。

　　生活中，奶奶总是无微不至地照顾我，洗衣做饭、打扫整理，为我操碎了心。早晨天刚蒙蒙亮，奶奶就起床为我煮早饭，无论是挥汗如雨的盛夏三伏天，还是滴水成冰的寒冬三九天，没有一天落下；晚上刚一进家门，奶奶就为我送来削好的水果、温度适宜的酸奶，就连饭菜都是按着我的口味来准备，从不考虑自己的喜好。有一次，我生病了，要补许多作业，直到晚上10点还没有写完。我很着急，也很沮丧，奶奶放弃了休息，坐在书桌旁安慰我，鼓励我，陪着我把作业完成，还帮我倒好了刷牙的温水，找好了第二天要穿的衣服鞋袜。

　　古诗有云：谁言寸草心，报得三春晖！一书在手，在潜移默化中，我领悟到什么是爱，什么是真。我要快快长大，成为勇敢而坚强的“精灵”，来报答奶奶对我的恩情！

　　我读过很多的书，但我最喜欢的是《读者》。它跟别的书不一样，这本书中的故事篇幅短小，所以无需担心它的时效性，《读者》里面的故事玲珑挑剔，却醒人耳目，启入深思。小小的故事却蕴含着大大的道理，这也是一种无痕的教育吧。

　　《读者》里的故事有很多，里面的每一个故事都让人受益匪浅，但让我感触最深的是那篇《我到底是谁》。看完这篇文章后，我有种说不出的感觉。

　　这篇故事的主要内容是，一个日本某机场的一名最普通的清洁工——新津春子，她每天面对的就是马桶，洗手池和人们根本不会留意的死角。23年来，她靠着一把拖把，一块抹布硬是把此机场打扫成全世界最干净的机场。她也因此被人们称为“世界第一清洁工”“日本匠人”。她经常蹲在地上，借着光亮观察地板上的灰尘，看到了不干净的地方就会立即进行清理。打扫马桶时，她除了擦干净表面，还会拿一面小镜子，检查内测是否有污垢，而且还会用自己发明的小刷子清理水池的排水口，她不只是在清扫，还在时刻为别人着想。23年来，她一直不停的忙碌着，脚步不停的四处检查，似乎不知疲倦。

　　这篇故事大概就是这样。其实这篇故事主要是围绕着‘敬业’这两个字来写的。有人不理解，不过是小小的一个清洁工，报酬不多，又很辛苦，何必这么认真？但这似乎已经无关工作，而是一种态度：仰不愧天，俯不做人，不糊弄，不懈怠。这个故事告诉我们：无论做什么，只要用心做，无论在哪里都会被人记在心里。技近于道，用心做事的人最坦然。

　　‘敬业’二字说起来不难，可是要真正做起来却不容易，就拿我来说吧。

　　在初一的时候，我是老师最信任的一位劳动委员。因为我每次都会尽职尽责的去帮忙弄好教室的卫生之类的。那时候，劳动委员的主要职责是每天督促同学们做好值日，检查好教室以及保洁区的卫生。其实这份工作看起来简单，可是做起来并没有想象中这么简单。我记得有一次，天灰蒙蒙的，还下着小雨。因为下雨，同学们都不愿意去打扫卫生，老师也碰巧不在。可那天是学校突击检查的一天。当时，我很矛盾，一方面，我是劳委，我有责任和义务去督促同学们完成好值日任务；另一方面，我怕同学们会觉得我烦，我不想把自己和同学们之间的关系弄僵。经过一番激烈的心理斗争，我最终还是从位置上站了起来，站到了讲台上，说：“麻烦今天的值日生把保洁区的卫生弄好来，现在。”顿时，同学们都在下面议论纷纷，有的说：“你又不是老师凭什么叫我们干我们就干？”还有的说：“你没看见下雨吗？你这么有本事你扫去？”虽然我听到这些话心里还是多少有些委屈，但我还是收拾好自己的心情，说：“我知道现在下雨，大家都不愿意做，但是雨并不大，而且今天领导要检查，为了我们的班级荣誉，请各位同学忍耐一下吧。”说完，我拿起了扫把，接着说：“走吧，我陪你们一起扫。”同学们一个个一愣一愣的，像是被我镇住了，过了几分钟，同学们陆续都站起来，拿起扫把走出了教室。

　　不论是什么工作，每个人都应该做到‘敬业’。既然选择了这个岗位，就应该尽职尽责的去做，我们都应该学习新津春子的精神。做到：仰不愧天，俯不做人，不糊弄，不懈怠。

　　【篇三】

　　最近看了许多古代文人的文章，发现：古人好“古”。有许多文人志士喜欢对历史事件发表自己的见解，议论纵横，有理有据，说得头头是道。孔子曰：“吾非圣人，好古，敏儿求之者也。”看来古人对“古”热议有加，但我谨从历史的角度来看，认为史论仅是一种“基于现实的理想主义”，有点纸上谈兵。

　　以苏辙的《六国论》为证。子由认为，六国之士虑患甚疏，才致以亡国。他指出，六国中韩、魏紧邻秦国，地理位置十分重要：“韩、魏塞秦之冲，而蔽山东志诸侯。”六国当团结一心，援助韩魏，方可挡强秦。但于我个人看，这说法有史论常见的三大矛盾：

　　一、苏辙是站在后人的角度反观历史，这就产生一个问题：但是谁知道秦国会统一天下呢？这就像一个人去考语文，等考卷发下来一看，阅读没做好，追悔莫及，然后再说当时我要如何如何理解就好了。事实上，你当时多花时间做阅读，可能后面的作文就写不完了。要是按他说的做，灭了秦国，说不定一统天下的就是楚国了，然后苏辙再写个《新六国论》，讨论秦国和其他五国怎么对付楚国。这就是史论第一大矛盾——时间矛盾。

　　二、六国有没有过对秦国的联合征讨？有。苏秦凭借一己之力完成六国合纵，齐力攻秦，迫使秦国弃地入关，据险以守。然而最后为什么失败了呢？请注意，六国是六个国家，而不是一个国家的六个省。他们各自心怀鬼胎，只要自己的利益没了，立马卷铺盖走人。而苏辙想让六国不依不饶地长久抗秦，这就是让历史的潮流，按照自己的一厢情愿去发展，太过理想化，所以史论的第二大矛盾就是——理想矛盾。

　　三、苏辙说:“以四无事之国，佐当寇之韩魏。”意思是让韩、魏抗秦，其余四国在暗中帮助。假如你是韩魏之君，与其牺牲自己国家的领土完整，却让那四国金瓯无缺；自己舍命攻秦，却让那四国安居乐业，还不如直接投奔秦国，坐享秦国的俸禄算了。这就是史论第三大矛盾，让个人和组织干不符合他们利益的事，我称之为动机矛盾。

　　综上所述，可见所谓“史论”跟历史之间有很大的距离，甚至根本是矛盾的。还有很多写个人的史论，像《豫让论》，认为豫让在其主智家被灭后附于刺客之流谋刺赵家公不是义举，当在智家因侵吞邻家封地被灭之前以死相谏。还有《蔺相如完璧归赵论》，说蔺相如完璧归赵是运气，还把理还给了秦国……这些史论观点标新立异，也不无道理，但看一个人过于片面，仅从单一的历史事件来研究。太史公司马迁说过:“究天人之际，通古今之变，成一家之言。”这些文章就不可谓通古今之变了，有失全面。

　　话虽这样说但史论也有不小的文学价值，倒也无可厚非。但我个人以为，历史的作用不在历史本身，更不是用来标新立异，显示自身观点的厉害。最重要的是，透过历史看到今朝，不要重蹈历史的覆辙。“以古为鉴，可以知兴替。”所以只有链接现实的史论，才最有意义和价值。

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