小学课文手捧空花盆的孩子|小学一年级下册《手捧空花盆的孩子》课文、课后练习题及教案

【#一年级# 导语】文章讲述了一位国王用独特的方法选继承人：谁能用种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。规定的日子到了，手捧鲜花的孩子们落榜了，手捧空花盆的雄日却成为了继承人。这是为什么呢?故事悬念迭生，引人入胜。以下是©文档大全网整理的相关资料，希望帮助到您。

【课文】

　很久以前，有位国王要挑选一个孩子做继承人。国王吩咐大臣给全国的每个孩子发一些花种，并宣布：谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。

　　有个叫雄日的孩子，他十分用心地培育花种。十天过去了，一个月过去了，花盆里的种子却不见发芽。雄日又给种子芽了些肥，浇了些水。他天天看啊，看啊，种子就是不发芽。

　　国王规定的日子到了。许许多多的孩子捧着盛开着鲜花的花盆拥上街头。国王从孩子们的面前走过，看着一盆盆鲜花，脸上没有一丝高兴的表情。突然，国王看见了手捧空花盆的雄日。他停下来问：“你怎么捧着空花盆呢？”雄日把花种不发芽的经过告诉了国王。国王听了，高兴地拉着他的手，说：“你就是我的继承人！”

　　孩子们问国王：“为什么您让他做继承人呢？”国王说：“我发给你们的花种都是煮熟了的，这样的种子能培育出美丽的鲜花吗？”

【练习题】

　　一、看拼音写词语。

　　fēnbié　　zhǐyào　　méiyǒu　　zuòwèi　　háizi　　xuǎnshǒu

　　(　　)　　(　　)　　(　　)　　(　　)　　(　　)　　(　　)

　　二、按课文内容填空。

　　1.国王发给孩子们的花种都是(　　)了的，这样的种子是不能培育出美丽的()的。

　　2.雄日十分(　　)地培育花种。

　　3.在规定的日子里，其他的孩子都端着鲜花盆去见国王，但没被国王选中。而雄日手捧(　　)，却被国王选作继承人。这是因为雄日做人(　　)。

【教案】

　　　第一课时

　　一、创设情景，导入新课

　　1．谈话：上节课我们结识了一些小伙伴，不但知道了他们之间的故事，还明白了一些道理。今天我们再次走进童话王国，超越时空回到古代（适时播放相关录像或有关画面），看那儿的人们吵吵嚷嚷在干什么?原来国王用一种独特的方法选继承人，是什么方法呢?为什么最后手捧空花盆的孩子成了继承人?谈谈课文，我们就知道了。

　　2．板书课题，齐读课题。

　　二、初读课文，自学生字

　　1．自由读课文，圈出生字及生字组成的新词，借助拼音多读几遍。

　　2．复习学过的识字方法：我们以前学过哪些识字方法?（加偏旁、减偏旁、组合法等）运用以前所学的识字方法，识记生字。

　　3．小组交流自学所得（每个小组选出一个代表汇报自学情况，师相机指导）。结合本课实际，归纳和总结自主识字的常用方法：

　　加偏旁、换偏旁：分—盆；先—选；拉—位；

　　字义和字形结合：煮

　　4．猜字游戏“开”字上面长犄角。

　　5．再读课文，边读边想：国王用一种什么方法选继承人?为什么最后手捧空花盆的孩子成了继承人?（屏幕出示）并用“──”划出读不懂的问题。

　　6．先讨论以上问题，后质疑。

　　三、细读课文，读中感悟

　　（一）读第三自然段

　　1．自读思考。

　　2．讨论：雄日是怎样培育花种的?从中体会到了什么?

　　3．感情朗读。先自由放声朗读，再指名朗读。（评议：他读得怎么样?）

　　过渡：当许许多多穿着漂亮衣服的孩子，捧着盛开着鲜花的花盆涌上街头的时候，雄日呢?

　　（用动画出示相关画面）

　　（二）读第3自然段

　　1．小声读课文，边读边想。

　　2．讨论：看到这些，国王是怎么说的，又是怎么做的?如果你就是国王，看到这些，心里会怎么想，当时会是什么感受?（启发学生展开合理想象）

　　3．感情朗读。边读边想象当时的情景，把自己的感受融进去读课文。

　　4．再读课文，找伙伴合作，准备表演第三自然段内容。（提示：雄日的话可以根据前文自己补充，能复述下来。）

　　5．表演课本剧。

　　（三）读最后一段

　　1．指名朗读。

　　2．说一说：那些捧着美丽花朵的孩子们，会想些什么?

　　3．齐读国王说的最后一句话。（屏幕出示）

　　四、总结全文，拓展延伸

　　1．学了这一课

　　文你受到了什么启发?

　　2．你想对那些捧着美丽花朵的孩子说些什么。

　　第二课时

　　一、交流拓展，感情升华

　　1．说说自己的感受。

　　2．带着自己的感受有感情地朗读全文。

　　二、检查生字词，巩固识记

　　1．出示生字词，学生认读，用词说句子。（花盆、一位国王、挑选、并、宣布、十分、发芽、规定、盛开、一丝、盛开、表情、煮熟）

　　（1）齐读、开火车读、指名读。

　　（2）用词说句子。课件出示例句：

　　他十分用心地培育花种。

　　他十分高兴地来到校园。

　　①指名朗读，齐读。

　　②“十分”可以换成什么词?（非常、特别、格外）

　　③试着用“十分”说一句话，鼓励与众不同。

　　三、指导写字

　　1．自读要写的字，观察范字，结合具体字，说说注意什么。如：上下结构的字要先写上边，再写下边；左右结构的字要先写左边，再写右边；“选”字，要先写“先”，再写走之儿。注意提示“没”字的右上和“朵”一样，不是“几”重点指导写“孩”字。

　　2．观察每一部分在田字格中的位置，先描红，再临写。

　　四、作业

　　把这个故事讲给别人听。

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