小学语文三说课件-小学语文《高粱情》课件【三篇】

【#课件# 导语】课件设计和运用，一定要结合教学内容等多方面的客观条件，具体问题具体对待。做的得体，会收到意想不到的好效果，反之，则会事与愿违，如若枯燥乏味的课件必然会使学生失去学习兴趣，而精心设计好一个课件，因势利导，就能紧扣学生的活动心理，活跃其思维，增强其学习兴趣，从而大大提高学生的积极性。下面是©文档大全网整理分享的小学语文《高粱情》课件，欢迎阅读与借鉴。

　　

【篇一】小学语文《高粱情》课件

　　一、教学内容：

　　这篇略读课文主要介绍了高粱根的特点，赞扬了高粱坚忍不拔的品格。（1课时）

　　二、教学要求：

　　1、使学生了解高粱令人敬佩的品性；学习它坚忍不拔的品格。

　　2、理解重点语句的深刻含义，体会并概括课文的'中心思想。

　　3、学会本课生字、新词，并结合课文理解词义。

　　4、有感情地朗读课文，背诵第3～6自然段。

　　三、教学重点、难点：

　　重点：有感情地朗读课文，理解重点语句的深刻含义，体会高粱坚忍不拔的品格。

　　难点：理解父亲和伯伯对我说的话语的意义；体会这两段话与中心思想的关系。

　　四、教学方法：讲授法、谈话法、讨论法。

　　五、学生学习方法：组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。

　　六、使用媒体：小黑板、录音机、投影、幻灯。

　　七、教学程序：

　　（一）课前谈话，激发兴趣、引入课文。

　　有这么一种植物，长着挺拔而粗壮的秆子，硕大而血红的穗头，强有力地抓住土地的根，这就是高粱。我想可能很多同学都没见过，那么高粱是什么样子的呢？请大家打开书第102页看插图，认识一下高粱。今天我们学习第20课，（板书课题：高粱情。学习高粱的粱与梁的区别。）

　　（二）学习课文。

　　1、请同学们打开书第102页看插图，用自己的话描述一下高粱，从图上看，你觉得高粱有什么特点？说一说。

　　2、教师：同学们观察得很仔细，很好，那么课文是怎样向我们介绍高粱的特点的呢？下面我们就来看课文。

　　（三）指名朗读课文，理解课文内容。

　　1、找出描写高粱特点的句子，划下来。

　　2、指名朗读描写高粱特点的句子，谈谈你的感觉和想法。然后概括一下高粱的特点。（边讨论边板书：正直的秆子、硕而红的穗头、紧抓土地的根。）

　　3、有感情地朗读这些句子，并说说高粱特点的是哪个部位？（在根下划△）课文是怎么描写的？用重点号划出这些句子。

　　4、指名有感情地朗读所划部分。回答高粱根有什么特点？用简练的词语概括出来。（板书：坚韧、像鹰爪）并说说为什么会有这些特点？

　　5、再朗读，说说这些描写中蕴含着作者的什么感情？

　　6、练习朗读，体会作者的感情。

　　（四）读中激情。

　　同学们，由于高粱具有坚韧不拔的品性，因而它的适应能力很强。千百年来，土地、人和高粱紧紧地结合在一起。课文的字里行间流露出作者怎样的思想感情？（敬佩、赞美）

　　请大家带着敬佩、赞美之情，再来有感情地朗读课文，可以读全文，也可以读最喜欢的部分。

　　（五）教学小结：

　　高粱坚韧不拔的品格激励着作者顽强地生活。我想从今以后也会激励着我们大家奔向21世纪的未来。

【篇二】小学语文《高粱情》课件

　　[教学要求]

　　1、认识本课8个生字，有感情地朗读课文。

　　2、理解课文含义深刻的句子，了解高粱根的特点，体会作者对高粱的深厚感情。

　　3、初步认识借物抒情的写法。

　　[教学重点]

　　了解高粱根的特点，体会作者抒发的感情。

　　[教学难点]

　　通过高粱扎根土地的品格，悟出它坚忍不拔的品格。

　　[教学方法]

　　引导学生抓住中心句讨论，悟出高粱坚忍不拔的`品格。

　　[教具准备]投影片

　　[教学时间]2课时

　　[教学过程]

　　第一课时

　　一、看图，导入新课

　　1、板书课题，学生齐读。

　　2、示投影片，指导学生从秆、穗、根三方面观察，了解高粱的特点。

　　3、插图中的根被放大了，由此可以猜测课文描写的重点是高粱的哪一部分？

　　4、课题为什么要加一个“情“字？作者对这种北方最普通的农作物怀着怎样的感情呢？

　　二、自由读课文，联系上下文理解词语

　　1、读准字音，辨析字形。

　　2、理解词语。

　　神圣：崇高而庄严。

　　贫瘠：形容土地质量很差，不肥沃。

　　强悍：原指勇猛无所顾忌。课文中指坚强，经得住恶劣自然环境的考验。

　　跋涉：爬山涉水。课文中指艰难前进。

　　三、再读课文，整体了解课文内容

　　1、说说课文的哪些内容给你留下了比较深刻的印象？

　　2、找出能体现高粱特点的语句读一读。

　　3、作者为什么要写高粱？哪些段落写高粱在作者心中的地位？

　　四、学习第一、二自然段。

　　1、自由读一、二自然段，说说你读懂了什么？

　　2、“它塑造了我的躯体和生命”是什么意思？

　　3、指导朗读一、二自然段。

　　第二课时

　　一、复习

　　作者对高粱有怎样的情感？从哪里可以看出高粱在我心中是那么崇高而神圣？

　　二、学习3——5自然段

　　1、课文描写了高粱的哪些方面？重点写什么？

　　2、作者从总写高粱到具体写根，哪个词起到衔接的作用？（尤其）

　　3、指名读3——5自然段，思考：高粱的根有什么特点、作用？

　　（1）长着许多气根。（2）很苦。（3）扎得很深。

　　4、为什么在土地十分贫瘠的雁门关脚下，高粱还能长着“正直的秆子”和“硕大而血红的穗头”？

　　高粱有气根，扎得牢，就能抵御风暴，支撑秆子，保护穗头；根扎得深，就能吸收营养，提供给秆子和穗头，而把土地中的盐碱等苦东西留给了自己。

　　三、学习第6自然段

　　1、指名朗读。

　　2、说说你从这一段中体会到了什么？

　　3、齐读第6自然段。

　　四、深入理解比较，概括表达方法

　　1、朗读第1、2自然段和第6自然段，思考并讨论：

　　（1）高粱在我心中有着怎样的地位。为什么？

　　（2）高粱对“我”的影响是什么？“我”对高粱怀着怎样的感情？

　　2、总结：

　　作者通过描写高粱尤其是高粱根的特点，抒发了对高粱深厚感情及对它坚忍不拔的品格的赞美。

　　[板书设计]

　　秆：正直、挺拔、粗壮

　　穗：硕大、血红

　　高粱情、有气根、坚忍不拔的品格

　　根、味苦、激励我生活、跋涉

　　扎得深

　　

【篇三】小学语文《高粱情》课件

　　教学目标：

　　１、教学３—５自然段，展开“探究性学习”，探究高粱根的特点，探究高粱的品性，探究作者表达的思想感情，探究作者表达的方法。

　　２、培养学生学习中的“探究精神”及对学习的浓厚兴趣。

　　教学重点：

　　教学３—５自然段，展开“探究性学习”，探究高粱根的特点，探究高粱的品性，探究作者表达的思想感情，探究作者表达的方法。

　　教学难点：

　　培养学生学习中的“探究精神”及对学习的浓厚兴趣。

　　教学过程：

　　一、形象感知，导情导标，回忆学法

　　１、师：在北方，有这么一种植物，长着挺拔而粗壮的秆子，硕大而血红的穗头，强有力地抓住土地的根，（出示画面，师边说边指）这就是高粱（板书）。你觉得高粱长得怎样，有什么特点？（让学生畅所欲言，有个初步印象）。

　　２、今天，我们来学习一篇新的课文，师补充完成板书，加上“情”字，齐读课题，看着课题，我们猜想一下课文可能会写些什么？（估计学生：⑴会写高粱是什么样的；⑵会写作者对高粱的感情）

　　３、自己读课文，是不是这样写的呢？

　　学生自由读后交流，只需简单回答即可，师相机板书。

　　４、揭示本节课学习目标：今天这节课，我们就要来探究高粱根的特点，从中体会作者所要表达的思想感情。

　　二、直奔重点，自主探究，体悟情感

　　（一）读课文，找出写高粱根特点的自然段。

　　（一般学生能找到3～5自然段，如果学生出现问题，则再引导学生读课文，找出）

　　（二）探究“高粱根上有气根”的特点、品性，体悟到“作者表达的思想感情”及如何表达的。

　　探究一：高粱根有什么特点？

　　利用学法让学生从文中找出相关的句子具体谈；同学交流。

　　A、出示：“尤其使我惊异的是高粱的根，它不但……仿佛擒拿住一个庞大的活物。”

　　揭示出：长有气根。

　　B、根据这段话，画一画高粱的气根，想想气根的特点。（两生上台板书画，其它下）。

　　C、交流：画得怎样？这一过程其实是对气根特点的深入理解。让学生结合图、语句谈。

　　a、“有点像榕树的根”、“像鹰爪一样”是否都是比喻句？

　　估计学生答到⑴不是比喻，师追问：为什么这样写？（说明坚韧）⑵是比喻，形象地写出了气根的韧性及深深抓住土地的力量大。）

　　b、比较。

　　1、仿佛擒拿住一个庞大的活物。

　　2、仿佛抓着一个物体。

　　为什么这样说呢？让学生展开联想和想象。

　　3、自己揣摩读这段话，把它的特点读出来。

　　4、指读，齐读。

　　设计意图：这一小节篇幅较长，直切重点，让学生找出描写高粱根特点的句子，探究气根的外形特点，使探究目标更明朗化。在交流的过程中，如果学生能联系生活谈到“有点像榕树的根”、“像鹰爪一样”则师相机教学，体现以学生为主体，不到之处师点拨；再通过“活物”、与“物体”的用字比较，深入体会气根的特点，其实也是探究“表达方法”的过程。

　　5、探究二：为什么高粱根上长有这么多气根？体悟高粱的品性。

　　（1）师承上：高粱与众不同的地方就在于它长有气根，坚韧有力，自然而然，我们会产生怎样的疑问？

　　（估计学生问：为什么高粱根上长有这么多的气根？）

　　师：自己读上下文，探究一下。

　　（2）学生自主探究。

　　（3）交流。

　　a、出示：“对于高粱，气根是最不可缺少的……等着对手向他扑来。”

　　b、指读，说说为什么长有这么多气根？

　　c、自由读文，你觉得应该怎样来读这段话？

　　d、交流。

　　估计生：敬佩、赞美的

　　师追问：为什么？

　　（估计学生答到：高粱有一种坚韧不拔的品性。）

　　e、再自由读，读出这种感情；指读；男女生赛读。

　　设计意图：由学生自然而然产生的疑问引入探究高粱的品性的教学，使得教学顺着学生的学路走，让其自主学习得到张扬。朗读，化解了从外形到品性的理解过程，有感情地朗读，让学生深刻领悟到了高粱的品格，为下文体会作者的思想埋下伏笔。

　　6、探究三：从第三自然段的字里行间，流露出作者怎样的思想感情？

　　（1）读着读着，同学们你体会到了课题“高粱情”“情”字的内涵了吗？四人小组讨论。

　　（2）交流。（估计生：表达了作者对高粱有“坚韧不拔的品性”的.赞美，敬佩之情）

　　（3）齐朗读第三自然段。

　　（4）同学们学到这儿，你对高粱想说些什么吗？

　　设计意图：从探究了高粱特点——品性——作者的思想感情，展示了教学环环相扣，逐层深入的原则，由表及里，披文入情，使学生很容易地就体会到了作者的情感。在此基础上，第一次回归课题，初步说说“情”字的内涵，紧扣了教学目标。

　　7、探究四：再次读第三自然段，作者是如何把对高粱的敬佩之情表达出来的？

　　（1）同桌读课文、交流。

　　（2）大堂交流。

　　（抓住高粱身上最与众不同的地方，最能表现高粱品格的部分写具体。）

　　设计意图：阅读教学仅仅停留在内容，思想上是不够的，学生还需要学会表达。如何表达就需要教师引导学生从文中字里行间去感受，长此以往，有利于学生写作能力的提高。

　　（三）自学４～５小节，探究高粱根的其它特点，高粱的品性，作者表达的思想感情是如何表达的。

　　１、回顾第三小节的学法

　　探究特点→探究品性→探究情感→探究表达方法

　　２、四人小组学习。

　　３、派代表交流。

　　设计意图：心理学家皮亚杰说：“活动里认识的基础，智慧从动作开始。”在学习第三自然段后，引导学生回顾探究方法、步骤，给他们自主学习的空间，时间，去学习，更能激起他们的学习兴趣，同时也巩固了学习的方法。

　　三、回归目标，回忆学法，畅谈收获

　　１、同学们，今天这节课，我们是如何“从内容体会思想感情”的？

　　高粱的特点，联系上下文作者想表达_______的思想感情，高粱的品性，联系生活展开联想和想象。

　　２、我们还探究了什么？

　　（生：写法）

　　３、经过这堂课的学习，你有什么收获？

　　（从学法、知识、技能、思想方面等让学生畅所欲言。）

　　设计意图：有目标、有操作过程，有评价，有回顾的教学过程，是最有效的教学过程。在学生利用方法探究学习的基础上，及时地引导其整理脑中新的认知结构，有利于学生利用方法，下一步更有效地去探究新的知识、技能，从而再建立新的认知结构。

　　四、布置作业

　　摘抄下你对高粱根印象最深的片段，并写下自己的感受。

　　设计意图：本文的训练重点是“从内容体会思想”，由文中内容引申到对作者思想情感的认识，教学中已达成目标。但作为读者，肯定从内容也会有自己的感受，用写的方式来表白，更加深了对高粱品性的敬意，同时还进行了语言文字写的训练。

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