幼教随笔小班简短[通用五篇]

【#少儿升学# 导语】幼教就是幼儿教育，主要是对3-6岁的幼儿所实施的教育，幼儿教育是学前教育或早期教育的后半阶段，前面与0-3岁的婴儿教育衔接，后面与初等教育衔接，是一个人教育与发展的重要阶段。下面©文档大全网为各位整理了幼教随笔小班简短[通用五篇]，欢迎您的关注。

1.幼教随笔小班简短 篇一

　　前天午餐前，孩子们正在听我讲故事，只有肖x在不时扭动身体，转动着小椅子发出吱吱嘎嘎的声音。于是我边讲故事，边用眼神暗示他坐好，但三四次之后仍无济于事。我有点生气了，便走过去轻声但严肃地提醒他说：“坐好了，不然杨老师和小椅子都要生气了。”虽然我的声音很小，但还是被坐在肖x左边的袁xx听见了，只听她小声嘀咕着：“老师又生气了。”

　　袁xx的话让我的心弦猛然一颤。是啊，想想最近一段时间，我的确把“老师要生气了”当作了自己的口头禅，时不时地就要说一次。袁xx的话使我不得不重新审视自己：从什么时候开始，在孩子犯错时我不再耐心地和他们讲道理，而是简单地用“老师要生气了”这句话来制作孩子的行为？也许是因为我表露出“生气”这种不良情绪时，孩子总是会立刻安静下来吧，我居然下意识地把“生气”当成了维持教室次序的法宝！现在想来，这种方法虽然能立收实效，但是对良好师生关系的形成与幼儿认知、社会性的发展都存在着不良的“后遗症”。

　　孩子不是因为觉得我有道理，而是慑于我作为教师的威严与气势。且久而久之，孩子也会认为我是一个“无能”的教师，因为我只会“生气”。我为什么不能耐心一点观察了解幼儿行为背后的原因？为什么不能以理服人？为什么不能做好情绪的自我调控，以积极的态度面对幼儿呢？我试想换一种方式，如对孩子说：“肖x快坐好吧，蓝猫不是说小朋友要坐直，不然脊椎就要变弯了么？”也许这样一样会达到预期的目的。

　　昨天开始教育活动前，我拉过肖x和袁xx，诚恳地对他们说：“谢谢你们的提醒，老师下次再也不会‘生气’了！”

2.幼教随笔小班简短 篇二

　　清早起来格外精神，我换上一身新装，对着镜子送给自己一个甜甜的微笑，轻松地走出家门上班去了。

　　因为时间充足，我提前将班级卫生打扫干净迎接孩子们的到来。一声声“老师好”打破了清晨的宁静，教室里变得热闹起来！孩子们像快活的小鸟飞进了教室。

　　琦琦走进教室随口喊了一声：“老师好！”小脸却朝着其他方向，快速地走向自己的小橱子。我叫住琦琦，微笑着对他说：“跟别人问好，眼睛要看着他呀！知道吗？”“噢！可我最近都是这样和你打招呼的呀！你的眼睛也没看到我呀！”琦琦蛮有理地辩解着。

　　我笑了，马上开始反思自己的行为：剐开学教师的收发工作比较多，有时面对家长的询问还要细细讲解，有时一边忙一边应声孩子的一个个问好，无意问忽视了早上孩子们“问好”的目光。正是这个忽视，让琦琦觉得“只要让老师听见声音，具体的行为是不被关注的”。

　　这种行为立刻引起我的重视，这也正是培养幼儿良好行为习惯的好时机，我马上对琦琦和所有的小朋友说：“从今天开始，我们一起学习不仅用语言问好，还用目光问好，行吗？”听说和老师一起学习，还听到新鲜的“目光问好”，小朋友都高兴地答应了，琦琦兴奋地使劲点着头。

　　我庆幸那天发现了这一件小事，更庆幸那天做了一件教育的大事。要知道教师在孩子们眼中永远是榜样，教育的细节是多么熏要呀！从那天起，我开始用目光追随每一个孩子，让每一位幼儿都感受老师的关注。

　　现在小朋友走进教室，看到老师迎接他们的是和蔼的目光、甜美的微笑，都会面对老师从心底真挚地喊一声“老师好”。快乐的一天从一个目光、一声问候开始了！这件事情让我感悟很深，我们一直在学习优化教师行为，转变教育思想，原来就这么简单，就在教师一举手，一投足，一个小小的目光中。

3.幼教随笔小班简短 篇三

　　爱是相互的，在我的工作中我感受到了这一点。我对孩子的爱，可以变成家长对我的信任，因为我和家长都把爱放在了孩子的身上。班里的孩子不来幼儿园时我会主动打电话询问一下，就是这样一个小小的细节。让家长可以感受到我对孩子的爱，我也可以准确的知道孩子没来幼儿园的原因，这是一件一举两得的事情。我的一句询问，让家长知道孩子在老师的心中很重要。我这样做也是在悄悄地告诉家长：把孩子交给我请放心，因为我爱他。现在只要孩子不来，家长就会主动电话告诉我。因为我爱孩子所以家长很愿意和我交流，孩子有点什么事都愿意和我们说说。好像我们有神奇的魔法可以让调皮淘气的孩子变得听话懂事。我的付出这就是回报：家长对我们的信任。现在每天早上我都会巡视每一桌的孩子，看看是不是有谁没来。

　　爱是相互的，在我和孩子的相处当中我更真切的这样认为。上个星期欣蕊没来，我给欣蕊的爸爸打了电话知道孩子病了，需要在家里休息几天。妈妈带着欣蕊去医院输液，我们的宝宝输完液还要来幼儿园看看。妈妈告诉我们说孩子想幼儿园想老师啦。我听了心里暖暖的，我对孩子付出的爱，在欣蕊的’身上我真切的看到了孩子对我的爱。这个星期欣蕊还没有完全好，就要来幼儿园上学。妈妈拗不过孩子就送我们的欣蕊来上学了，但是每天放学后还是要去医院输液的。孩子不愿在家里享受妈妈的爱，要来幼儿园和小朋友、老师在一起。这证明了孩子爱幼儿园、爱幼儿园里的老师，才愿意来幼儿园。欣蕊好多天没来了，我把她抱在自己的怀里，问一问这些天做些什么、想点什么。孩子很高兴地和我交谈，她快乐我也快乐。

4.幼教随笔小班简短 篇四

　　今天幼儿在区域游戏的时候，我看到洋洋的旁边有一个椅子倒在了一旁，他看了看，大概他认为椅子不是他弄倒的，所以他走开了，我轻轻叫住了他，他看看我，我看看他。我又看看倒在地上的椅子，他忍不住问我干吗，我说：“你看到了地上的椅子倒了，你可以把他扶起来吗？这样别人也不会摔交了。”他说好就把椅子扶了起来。过了一会儿，我对全班的小朋友说：如果你看到别人的东西倒了，你也可以帮助别人扶起来。今天有个小朋友就这样做了，我觉得他很棒。说完，洋洋忍不住告诉其他的小朋友是他做的，那得意劲儿就别提了！

　　小班幼儿还属于以自我为中心，对于自己本身很关心，关心自己的玩具，自己的椅子，蜡笔，而对于别人的东西却一点也不关心，有时候教室里东西倒了，书掉到了地上，他们走过路过都不会主动把它捡起来。对于这时候的幼儿，我用了提醒加鼓励的方法让他们引起重视，这样，久而久之，慢慢培养他们的主人翁的意识，让他们真正做一个有责任的人。

5.幼教随笔小班简短 篇五

　　小班有个孩子叫宇宇，一入园就表现出了与众不同的调皮，他的嘴巴几乎不用，平时也不和小朋友交流;而手的用处却表现地尤为突出，在园的时间几乎没一刻闲着，不是挠挠这个，就是捅那个一锤，把班级搞的“告状声不断”，怎么办呢?静下心来之后，我找他的家长谈了谈，了解了一下孩子在家的表现，同时也向家长客观地谈了孩子在园的表现。告诉他孩子出现的交往上的困难，希望家长配合幼儿园工作，每天问问孩子在园交了几个新朋友及学的内容等。

　　我走到孩子旁边蹲下身子边抚摸他的头边轻轻地告诉他：“宇宇，老师和你是的朋友，老师也知道你很想和小朋友玩，你不明白小朋友为什么总告你状是不是，老师告诉你个让小朋友喜欢你的法宝，好不好”孩子郑重的点了点头。“学会用嘴说话”，不要用“手’说话。孩子莫名其妙的眨了眨眼睛，我见时机成熟，于是和孩子解释道：“你想干什么事情的时候，要用嘴巴说出来，不能用小手，小手是用来做好事的，不是落在小朋友身上的，如果你是小朋友你会喜欢和用手说话的小朋友玩吗?”孩子恍然大悟的点了点头。

　　接下来的日子，孩子明显的变化了。班里的告状声也没有了。

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