[沪教版一年级语文上册电子课本]沪教版一年级语文上册《啄木鸟》教案

【#教案# 导语】啄木鸟是怎么捉虫的呢？®文档大全网准备了以下教案，希望对你有帮助!

篇一

　　学生旧有经验：

　　1. 学生已学会课文中的生字。

　　2. 学生已经默读课文一篇。

　　3. 学生曾在电视节目里看过啄木鸟。

　　本科学习成果：

　　本课结束后，学生能够：

　　1. 以真确的发音和语调，流利的朗读课文。

　　2. 简述课文的段落大意.

　　3. 认识及正确能读出课文的生字。

　　4. 根据教材准确的回答问题，答案完整。

　　教学目标：

　　思想教育目标：

　　知道鸟是消灭害虫的能手，是树的医生，也是我们人类的朋友。

　　情感目标：

　　建立维护动物的意识。

　　能力目标：

　　（一）培养学生的朗读能力，有感情地将角色特点朗读出来。

　　（二）培养学生的叙述能力，绘声绘色地讲述这个小故事。 知识目标：学会“啄”“隔”“楚”等生字以及组成的词语，及正确规范书写本篇课文生字。

　　教学重点：

　　培养学生有感情地朗读课文的确能力，识字和写字是本篇课文的教学重点。

　　教学难点：

　　如何让学生认识动物各有千秋，是人类的好朋友。

　　教学过程： 

　　导入

　　1.谜语，引出课题。教师：今天我们先来猜个谜语：“林海之中一医生，保护树木立大功，不打针来不给药，一口叨出肚里虫。这是什么？”

　　2. 教师展示啄木鸟挂图，指示学生仔细观察。

　　3. 那我们还得了解它的名字（板书课题）“啄”和嘴巴有瓜葛，是以口字旁（齐读课 题）你们认识啄木鸟吗？（生发言）

　　4. 教师根据挂图发表问题，学生思考。

　　教师提问：

　　（a） 老师：同学们，你们在挂图中看见什么动物呢？ 学生：啄木鸟。

　　（b） 老师：它有什么特征呢？ 学生：它有尖尖和长长的啄。

　　（c） 老师：我们通常在哪里可以看到啄木鸟呢? 学生：树上。

　　（d） 老师：人类生病的时候会去找医生看病，但是树木生病时，会有医生为它们治 病，你们知道谁是树木的医生吗？ 学生：啄木鸟。

　　5. 啄木鸟是赫赫有名的丛林大夫（贴药箱），它的工作可忙啦。今日一大早，它就背 上药箱启程了，去哪儿呢？请同砚们打开课本，教师导入今天所要教的课文《啄木鸟》。
　　教学内容 朗读和理解课文内容

　　1. 学生聆听教师读课文朗读《啄木鸟》。

　　2. 教师指导学生朗读课文。

　　3. 教师在旁给予指导。当学生读错时，教师当场纠正学生的语音。

　　4. 教师以讨论的方式，逐段分析段落内容大意。

　　5. 分小组、分段朗读课文，达到读得流利。比一比哪个小组读的好。

　　6. 指名读课文，其他同学可以小声跟读。读得好的同学可以带着同学一起读，也可 以练习读得更生动。（让每个学习层次的学生都有事可做，且能不断提高）

　　7. 教师提问问题。

　　（a） 当树木病得不断呼痛时，啄木鸟怎么做？ （立刻飞到树木身边，隔着树皮，细心地听害虫在哪里作怪。）

　　（b） 啄木鸟的听觉如何？课文中哪个句子说明这一点？ （非常敏锐，就算只是一丝声音，您也听得一清二楚。）

　　（c） 从哪个句子可以知道啄木鸟是细心的医生？ （隔着树皮细心地听，就算只是一丝声音，您也听得一清二楚。）

　　（d） 啄木鸟的嘴巴有什么作用？ （敲开树皮，深入树身，清除害虫）

　　（e） 文中哪些句子显示“啄木鸟”具备当树医生的条件？ （隔着树皮细心地听，就算只是一丝声音，您也听得一清二楚。/您那坚硬又尖利的嘴，是的手术刀）

　　（f） 为什么说啄木鸟是最成功的树医生? (啄木鸟把健康和幸福带给树)

　　（g） 树木怎样表达对啄木鸟的感谢？ （为他高歌，为他拍手，为他的付出而欢呼） 

　　学写生字

　　1. 教师展示课文生字词卡。

　　2. 教师逐一说明生字词的读音和意思。 例：啄 读音： “zhuó” 部首：口 课文含义：“啄”是鸟类用嘴取食物或叩击东西。

　　教师：同学们来表演啄木鸟啄取食物的样子。 例：隔 读音： “gé” 部首：阝 课文含义：“隔”的意思是遮断和阻隔。

　　例：著 读音： “zhù” 部首：艹 课文含义：“著”的意思是有名或出名。 例：泪 读音： “lèi” 部首：氵 课文含义：“泪”的意思是眼睛的水，也就是泪水。 例：硬 读音： “yìng” 部首：石 课文含义：形容坚硬结实 教师：同学们，按一按橡皮擦，再敲一敲桌子，具体感受何谓硬，何谓软。 例：术 读音： “shù” 部首：木 课文含义：“术“的意思是学术，方法和策略。 例：诊 读音： “zhěn” 部首：讠 课文含义：“诊”的意思是诊断， 给病人做检查后判断病人的病症。 例：楚 读音： “chǔ” 部首：木 课文含义：“楚”的意思是痛苦和凄凉。 例：丝 读音： “sī” 部首：ㄙ 课文含义：“丝”的意思是极少或极小的量。

　　例：怀 读音： “huái” 部首：忄 课文含义：“怀”的意思是照顾或安抚。 例：幸 读音：“xìng” 部首：干 课文含义：“幸”的意思是福气。 例：付 读音：“fù” 部首：亻 课文含义：“付”的意思是贡献。

　　3. 学生朗读生字词，教师纠正学生错误的发音。

　　4. 描述字本：分小组，每一组都会有一个田字格小黑板，学生要轮流跟着老师的笔 画在田字格小黑板中教书写。 

　　终结课题

　　1. 布置作业，让学生们习写生字新词。

　　2. 教师总结今天的课题。 教师小结：每种动物都有自己的本领，我们不能片面地看待它们，如啄木鸟会啄树干上的虫子等。动物是自然界不可缺少的组成部分，是人类的好朋友，我们要爱护它们。

　　3. 教师让学生发表问题。

　　4. 教师回答学生的问题并加以解释。

篇二

　　学习目标

　　1 能在课文中正确认读“木、林、虫、捉” 4个生字；认识笔画“提”，并会按笔顺正确描摹“虫、米”两个字。

　　2 复习声母zh、ch、sh、r，学会拼读带有这些声母的音节，读准翘舌音；能初步分清平翘舌音的拼读方法。

　　3 能正确朗读儿歌，鼓励学生背诵儿歌。

　　重点和难点

　　1 能正确拼读带有声母zh、ch、sh的音节，读准翘舌音。

　　2能初步区分平翘舌音的拼读方法。

　　学习过程

　　一 猜谜语，引出课题。

　　1 提示：今天我们先来猜个谜语：林海之中一医生，保护树木立大功，不打针来不给药，一口叨出肚里虫。这是什么？

　　2 板书课题：23、啄木鸟提示领读课题

　　3 学习音节“zhuó”，注意读准翘舌音、三拼音；读读“zhuó”的四声。

　　4 学习生字：木 给“木”扩词，理解“木”，所以“树”中也有“木”.

　　5 齐读课题。

　　二 学习儿歌，认识生字。

　　1 听课文录音，整体感知：说说啄木鸟在干什么？它是怎么干的？

　　出示板书：捉害虫，啄！啄！啄！

　　2 在课文中圈出生字，然后再听录音，注意听清生字的读音。

　　3 跟录音朗读儿歌。

　　4 学习生字：捉 虫

　　（1） 读准“捉”的音，出示并复习拼读音节“zhuō”

　　提示：“捉”是提手旁的字，提手旁的字一般都跟手的动作有关，比如说：“拍、打”等，你还知道哪些动作是用手的？

　　提示随机板书带有提手旁的字。

　　（2） 读准“虫”的音，提示注意领读，读准后鼻音；

　　认识笔画“提”，观察“提”的写法；书空；说说记字的方法。

　　5 学习生字：林

　　（1） 正音：领读，注意前鼻音；

　　（2） 记字：你有什么好方法记住这个字吗？

　　双木成林，左边的“木”捺变为点；

　　知道三木是什么字吗？（森）

　　6 读儿歌，注意生字的读音。

　　（1） 自由朗读。

　　（2） 小小组读。

　　（3） 理解：“笃！笃！笃！”-“啄！啄！啄！”-“捉！捉！捉！”之间的关系

　　（4） 全班齐读。

　　三 复习巩固，区别平翘舌音

　　1 复习生字：捉 虫 木 林

　　提示：你发现哪个字是翘舌音？

　　2 找一找课文中其它翘舌音的字：树、啄、除、日

　　3 出示音节shù、chú、rì、zhuó，跟汉字配对，拼一拼，读一读。

　　4 区别平翘舌音：看图拼读音节zhú-zú，chā-cā，shì-sī；

　　出示音节拼读：zha cu zu zhe cha sa she su

　　zhuo chuo shuo zuo cuo suo

　　（1） 自己拼一拼，读一读，想想读的时候要注意什么？

　　（2） 同桌比赛读。

　　（3） 男女生比赛读。

　　四 练习描摹

　　1 读字：虫、米

　　2 复习笔画“提

　　3 说笔顺，书空

　　4 描摹

　　五 课外拓展，编儿歌。

　　1 出示一些小动物的图片，如：小青蛙、大公鸡、小蜜蜂等。

　　2 学着课文儿歌的样子，编新的儿歌。

篇三

　　教学目标：

　　1、通过学习课文，了解有关啄木鸟的知识，感受到动物是自然界不可缺少的组成部分，是人类的好朋友，教育学生树立保护动物的意识。

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、阅读课文，认字14个，写字8个。

　　教学重点：

　　阅读课文，认字14个，写字8个。

　　教学难点：

　　通过学习课文，了解有关啄木鸟的知识，感受到动物是自然界不可缺少的组成部分，是人类的好朋友，教育学生树立保护动物的意识。

　　一、激情导入

　　1、同学们，你们喜欢小鸟儿吗？你为什么喜欢它呀？

　　2、那你知道哪些小鸟的名字？（鹦鹉、喜鹊、黄鹂、猫头鹰……）课件出示鸟儿的图片。

　　3、出示啄木鸟的图片，你知道这是什么鸟儿吗？你喜欢啄木鸟吗？为什么？

　　4、这节课我们就一起来学习一篇课文，题目就叫《啄木鸟》。板书：啄木鸟，齐读课题。

　　二、初读课文，读准字音

　　1、借助汉语拼音读课文，画出难读的和不会读的字音，同桌进行交流。

　　啄（）鹰（）术（）

　　遇到不会读的字，小朋友们有什么好办法？（读拼音、问同学老师、查识字表等）

　　2、自由读课文，不仅要读准字音，还要边读边画下文中的生字，用“△”标出。

　　3、出示生字卡片，以多种形式巩固生字的读音。

　　4、请小组长抽查，用生字卡片进行学习。

　　齐读生字卡片，开火车读。

　　5、教师评价学生的合作学习情况。组长汇报小组中谁的识字能力，谁能把课文朗读得最流利。

　　评价语：老师相信，刚才得到小组长表扬的同学一定会在今天的学习活动中表现更出色。

　　三、理解课文内容，练习有感情地朗读课文

　　1、教师范读课文，要求学生指读。教师在黑板上画一棵苹果树，苹果树愁眉苦脸的。问：“苹果树这是怎么啦？愁眉苦脸的，瞧，还流着眼泪呢！”

　　指导朗读第一小节。（着急、难受的语气）

　　“看样子苹果树病得可不轻呀，得赶紧请医生呀！聪明的小朋友，苹果树都请了谁来为自己看病呢？”

　　2、讨论：苹果树的病治好了吗？是谁治好的？

　　3、请一个同学读课文，其余的同学思考：猫头鹰、喜鹊为什么没给苹果树治好病？请你用“只会……不会……”说一说。

　　指导用难过的语气朗读猫头鹰和喜鹊的话。

　　4、学生说话，教师补充：猫头鹰会给庄稼除害虫，不会给果树除害虫，喜鹊捉的害虫是树枝上和树叶上的，而不是树干中的。

　　5、那你们猜猜它为什么捉不了树干上的虫子呢？啄木鸟怎么能捉到苹果树里的害虫呢？

　　6、找到啄木鸟给苹果树治病的那一段话，自己读一读，在小组中说一说，苹果树的病是怎么治好的？

　　我们有什么不明白的可以问问啄木鸟，让它来回答。可先让学生代替啄木鸟来回答。

　　学生向啄木鸟提问，课件以啄木鸟的语气说话。

　　7、想象说话：啄木鸟为苹果树治好了病，苹果树会对它说什么呢？

　　8、指导朗读最后一段话。（配上欢快的音乐）

　　苹果树的病好了以后，会有什么样的感觉呢？（高兴、愉快、感激）

　　教师在黑板上画苹果树的笑脸，贴苹果。

　　9、识字，学生认读并取下苹果，准备送给敬老院的老人。（不会读的个别字请同学上台当小老师）

　　10、看到你们个个学习认真，有爱心，苹果树笑得更开心啦！

　　画苹果树张开嘴笑的画面。

　　11、讨论：同学们，猫头鹰、喜鹊不能给苹果树治病，啄木鸟能给苹果树治病，你们是不是觉得只有啄木鸟才是好样的，猫头鹰、喜鹊就不行呢？

　　12、啄木鸟介绍朋友：猫头鹰、喜鹊（文字、图片、声音）

　　教师小结：这三种鸟儿都是优秀的医生，各有各的职责，给我们生存的环境治不同的病，所以说，鸟是消灭害虫的能手，是树的医生，也是我们人类的朋友。

　　四、扩展知识

　　1、师：同学们，啄木鸟还有很多好朋友，你们想不想认识他们呢？

　　课件演示：“人类的朋友燕子”“会种树的植树鸟”

　　2、向学生推荐好书课件出示《动物探奇》《动物世界》《十万个为什么：动物的新知识》告诉学生可以在黄龙学校图书馆找鲁老师借书。

　　3、找你的好朋友一起读一读、演一演《啄木鸟》的故事

　　五、课堂总结，布置作业

　　买一本或借一本有关动物的书籍。

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