三年级下册语文《赵州桥》说课稿-小学三年级语文《赵州桥》知识点、教案及教学反思

【#三年级# 导语】《赵州桥》是人教版语文三年级上册中的一篇课文，作者茅以升。节选自《中国石拱桥》，主要对河北省赵县洨（xiáo)河上的赵州桥进行了详细的介绍。以下是©文档大全网整理的小学三年级语文《赵州桥》知识点、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇一】小学三年级语文《赵州桥》知识点

　　字词：

　　雄伟、坚固、美观、雕刻、缠绕、遥望、双龙戏珠、游动、智慧、才干、遗产、

　　重点句子：

　　河北省赵县的洨河上，有一座世界闻名的石拱桥，叫安济桥，又叫赵州桥。它是隋朝的石匠李春设计和参加建造的，到现在已经有一千三百多年了。

　　赵州桥非常雄伟。桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥礅，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。

　　桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。

【篇二】小学三年级语文《赵州桥》教案

　　知识与技能：

　　1、认识11个生字，会写13个生字，正确读写“智慧、创举、设计”等词语；

　　2、朗读课文，理解课文内容，了解赵州桥不但精巧而且美观的特点。

　　过程与方法：

　　1、体会一段话中，句子之间的关系，知道这段话是围绕什么讲的。

　　2、学习作者观察事物的方法。

　　情感态度价值观：

　　体会我国古代劳动人民的智慧和才干，从而激发学生的民族自豪感。

　　教学重点：

　　了解一句话是怎么围绕一个意思写清楚的。

　　教学难点：

　　培养学生留心观察周围事物的习惯和对中国历史遗产的热爱与保护。

　　教学准备：

　　1、PPT课件

　　2、收集有关桥梁方面的资料

　　教学过程：

　　一、播放课件，激趣导入课文

　　请同学们欣赏（各种桥的课件图片）

　　1400多年前，隋朝的李春设计参与修建了举世闻名的石孔桥。谁知道它的名字叫什么？

　　请大家说一说；给你留下怎样的印象？

　　课文是怎样描述这座桥的呢？今天，我和大家一起欣赏、学习课文内容，领略赵州桥的飒爽英姿

　　板书：（赵州桥）

　　二、听读课文，感知大意

　　1、听读读文，读准字音，读通语句。

　　2、用笔画出文中带生字的词语，多读几遍。

　　3、本文主要从哪几个方面描写了赵州桥？

　　三、检查学习字词，理解课文大意的情况

　　1、展示生字，指名拼读，认读

　　2、指名学生教读，同桌间互读，相互检查

　　3、词语理解

　　赵县隋朝石匠设计

　　四、精读课文，学习第一自然段

　　1、朗读第一自然段课文，读出自豪的感情。

　　2、赵州桥这座举世闻名的桥梁到底有哪些独特之处？

　　文中介绍说明了赵州桥的位置、名称、设计者、历史状况。

　　师：赵州桥成为我国桥梁建造一颗璀璨的奇葩，体现了我国古代劳动人民的聪明与智慧，我们为此感到骄傲和自豪。下面，我们带着自豪的感情诵读课文。

　　五、赏析研读课文第二自然段

　　1、请同学们品读本段课文。

　　2、说说赵州桥在设计上有什么特点？这样设计有什么好处？

　　学生：小组合作交流，汇报。

　　生：围绕“赵州桥非常雄伟。”写作，是本段中心句，具有总领全段的作用。主要写赵州桥的雄伟、坚固。

　　生：写“赵州桥的长50多米、宽9米多，……横跨在37米多宽的河面上”，运用了列数字的说明那个方法，具有科学性。

　　生：赵州桥设计上的特点：①全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞。②大桥洞顶上左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。这种设计的作用：“减轻流水的冲击力，减轻桥身的重量，节省石料，是建桥的一个创举”。

　　六、课后作业。

　　抄写自己喜欢的语句，并背诵下来。你知道哪些古建筑，试着去了解它的历史，并把它画下来。

　　板书设计：

　　赵州桥

　　雄伟

　　坚固

　　美观

【篇三】小学三年级语文《赵州桥》教学反思

　　《赵州桥》是一篇说明性的课文，向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观三个特点，体现了古代劳动人民的智慧和才干。

　　我主要以雄伟、坚固、美观三个特点为主线，重点品读，体会赵州桥的设计特点，最后升华主题，激发学生的爱国之情。

　　在体会雄伟时主要通过重点句子中的重点词语是体会，尤其是几个数字，在学生找出之后，我帮助学生和我们的教室做比较，用真实的长度来体验赵州桥的雄伟，可以说效果还是不错的，同学们都在赵州桥的长度和宽度上体会到了赵州桥的气势，感受到了赵州桥的雄伟。

　　在介绍坚固时主要是让学生通过赵州桥的设计特点来体会坚固，首先读懂赵州桥的四个小桥洞的设计意图，再读懂这样设计有什么好处，从而明白赵州桥为什么坚固。这个地方的处理显得

　　有些拖沓，尤其是有几个好处这块，如果当时直接出示“既”和“又”也许会让课堂变得更为紧凑。欣赏赵州桥“美观”的教学部分我觉得是这节课比较不足的，开始创设了不错的欣赏环境，通过配乐朗读调动了学生的情绪，但是那些精美的图案并没有带领学生细细欣赏，也没有通过朗读来体会赵州桥的美观，而是直接让孩子

　　去背诵，这显得有些仓促，应该让孩子也来一次配乐欣赏，再通过图片的感染，让学生更深刻的体现赵州桥的。美，然后再背诵，效果也许会好很多，会有更多的同学当堂完成背诵的目标。

　　最后通过这些特点的结合，以及历史的悠久，让学生感受到这桥建造的多么了不起，从而激发了学生的爱国之情。

　　还有一个“过渡句”的处理不是太得当，应该放到第二和第三自然段中间，那样会显得更加自然。

　　总体来说，感觉自己在品读课文上有了进步，对教材的分析能更加深入透彻，对课堂的教学结构也更为清楚，手段更多样了，知道了第二课时应该上成什么样的课，朝什么样的方向去努力，去打造自己的课堂。收获还是不小的。

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