小学四年级下册语文课件ppt,小学四年级下册语文课件：《花的勇气》

【#课件# 导语】教学课件辅助教学虽能充分调动学生的各种感官功能，激发学生学习语文的热情和求知欲，然而多媒体教学的格式化、定义化、程序化的特点，下面是®文档大全网整理分享的小学四年级下册语文课件：《花的勇气》，欢迎阅读与借鉴。

　　一、学习目标：

　　1认识4个生字。

　　2正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。

　　4理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。

　　二、学习重难点：

　　重点是体会作者情感的变化。

　　三、学习过程：

　　一课时

　　一、激趣导入：

　　教师#课件# 导语：“春天是生机勃勃的，到处是绿色，到处是鸟语花香。而娇艳的花朵，无意是春天里*绚丽多彩的一笔。它用缤纷的色彩，娇弱的身姿、清幽的气息吸引着无数的文人墨客。然而当你对于千万朵在冷风中怒放的小花时，又会有怎样的感受呢?

　　板书课题：2x、花的勇气

　　认真读书吧，相信你一定会有收获的。

　　二、初读知大意：

　　1小组合作：互相检查课文情况，互相质疑问难，解决不了的问题先记录下来，留到全班交流时提出来。

　　2自学反馈：

　　指名按自然段朗读课文，师生共同正音。师生共同质疑问难。

　　3整体感知课文大意：

　　说一说：作者在维也纳经历了意见什么事?

　　三、细读理清脉络：

　　1维也纳的春天给作者六下了怎样的印象?他的感情发生了怎样的变化?默读课文，画出表现作者感情变化的词语，并联系上下文想一想，为什么会有这样的变化?

　　2请学生上黑板写出表现作者感情变化的词语，教师引导学生理清文章的线索和作者的情感脉络。

　　四、品读感悟美：

　　1把自己喜欢的部分多读几遍，圈画出精妙之处，反复品味，揣摩作者内心感受。必要时可以和身边的同学交换意见。

　　2文学鉴赏会：

　　教师扮演文学鉴赏会的主持人：各位文学评论家们，大家反复阅读了作家冯骥才的散文片段《花的勇气》。现在就请各位就文中的语言是否优美，遣词造句是否准确生动发表高见吧。

　　教师根据学生的发言引导他们品出言中之意，悟出言中之理。

　　五、美读入情景：

　　1循着作者情感的变化，入情入境地朗读全文。

　　2举办朗读比赛，评出优胜者。

　　六、回读抒胸臆：

　　生命是宝贵的，却是短暂的。有一位哲人说过：我们无法左右生命的长度，但我们可以决定生命的宽度。同学们，学习了本组课文，当你为砖缝里顽强生长的小苗喝彩是，当你被绝境中奋力求生的飞蛾震撼时，当你为花丛中感受春光的盲姑娘感动时，你对生命的意义又有了哪些新的认识和感悟呢?》请你把你的所思所感记录到自己的日记中吧。

　　教学目标：

　　1、认识4个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。

　　4、理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。

　　教学准备：

　　1、预习课文，读准字音，读通句子。

　　2、教师准备《维也纳春天的三个画面》全文和阅读练习《泥土里，成长着大片大片彩色的故事》。

　　教学过程：

　　一、谈话导入，激发兴趣。

　　当你看到花儿在阳光下绽开笑脸，在温室里展露娇媚时，也许你并不会太在意，然而当你面对千万朵在冷风冷雨中怒放的小花的时候，你可以熟视无睹吗，你又会有什么样的感受呢?让我们跟作者一起去风雨中赏花吧!

　　(板书课题，齐读。)

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、以自己喜欢的方式读课文，把字读准，把句子读通顺。

　　2、认识本课生字。

　　吕、滥、厘、刷。

　　3、师生轮读，互相评价。

　　4、交流。

　　作者在维也纳经历了一件什么事?

　　三、点上探究，体验情感。

　　1、维也纳的春天犹如一位善变的魔术师，作者的情感也随之跌宕起伏。

　　细读课文，体会作者情感的变化，联系上下文想一想为什么会有这样的变化。

　　要求：文中直接表达的请画出来;没有明确表达的，请用心体会。

　　2、比一比谁先走过作者的情感线路。

　　(椭圆代表情感变化，问号代表其变化原因。)

　　四、品味语言，情感共鸣。

　　1、默读课文，把自己喜欢的部分再美美地读几遍，体会体会作者内心的感受。

　　2、找出自己认为写得好的词语细细品味，感受作者用词的精妙。

　　3、有感情地朗读全文，读出作者的失望──吃惊──遗憾──惊奇──震撼。

　　五、回归全组，升华思想。

　　请同学们结合本文及前面三篇课文，和小组同学谈谈自己对人生、对生命的再认识。

　　六、拓展阅读，同步练习。

　　1、向学生推荐阅读《维也纳春天的三个画面》全文。

　　2、鼓励学生阅读练习《泥土里，成长着大片大片彩色的故事》。

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